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市面上流行一本育儿书《好妈妈胜过好老师》，又读因因写的《钢琴老师的遗憾》，遂忆起往事发此感慨——好老师未必是好妈妈。

阿德勒在他的书中说到：“德国有一个著名的社会学家发现；在罪犯中，有相当惊人的比例是出自以压抑犯罪为职业的。如：法官，警察，狱吏等的家族中。而教师的子女也常常特别顽劣难化。”
他的理解是：“如果孩子想反抗父母给他的待遇，他必然会找出他自己的方法，来攻击他们最大的弱点。”“ 当父母过分重视某事时，儿童就有一条很明确的途径可工他们表明他们有自己的意志。”

这种情况是多半发生在父母跟孩子缺乏正确沟通，父母强迫孩子执行自己意志的家庭。

我的理解不仅仅是孩子这方面故意攻击父母的弱点。
父母对孩子的高期望值反而适得其反。

（蓝字部分皆引自因因博客原文）

表弟鹏鹏是姑姑的孩子，也是姑父家的长男长孙。

姑姑教英语，姑父教数学，都是当地学校里众人称道的好老师。

可鹏鹏小时候最讨厌的科目就是英语和数学，经常拿着“个位数”卷子回家挨打。

就这样越打越不学，最后厌学逃学，见书就烦。

发成绩单的日子家里乌烟瘴气，亲子势同水火。

“她就是没办法教自己的孩子。”

多年前，姑姑姑父也曾这样叹惜。

如今我才恍然大悟。

表弟长到十几岁，最感兴趣的是电游与美术。

姑父实在拿他没辙，也就随他去了。

鹏上了中专学平面设计，毕业后工作几年后又去清华美院进修。

出来应聘广告公司设计总监，七八年前的月薪就有5000大洋，如今工作兴趣两不误，皆大欢喜。

啰嗦一下：鹏从小人缘超好，无论老小都相处融洽，想来是EQ高的表现，后来步入社会人际关系不成问题；而英语数学考不好很可能是学习方法不对或逆反心理作祟。形象思维好的人通常右脑发达，抽象逻辑思维和死记硬背类机械记忆较弱，教导此类学习者要另辟蹊径。

不管学什么，孩子的掌握速度不是匀速的，
而兴趣和能力是相辅相成的。
而要求孩子做超出他能力的事，几次下来，就毫无兴趣了。

按阿德勒的说法，不要过分强调一件事。
弹琴这件事，在孩子没有表现出内在的兴趣之前，也许会越强调，越反感。
其余的学习估计也是同理。
孩子越大越不希望自己的行动是被人安排的。

又想起自己小时候学画画的情景。

父亲虽然美术不错但从不教我画画，印象中从未帮我改过画也极少指点我。

画画既然是我自己的事情，就由着我信手乱涂。

直到小学毕业那年暑假才正式接触到素描啊什么的。

难得没有暑假作业的俩月，闲着也是闲着，正式拜师学艺去了，瓶瓶罐罐苹果鸭梨地划拉。

无论我画成啥样，父母亲都没怎么过问，顶多说句：“不错么，画了这么多了！”

直到现在，画画仍然是我为数不多的爱好中最感兴趣的事儿。

当好老师无论如何还是有诀窍的。

但当好妈妈，一定要有超然的智慧。

教师是职业，再爱学生的老师心底也晓得那是别人的孩子，另外一个独立的人。
而妈妈就不然，爱有时会让人昏了头脑，以为那个独立的个体，不过是一块自己身上掉下来的肉。

既然是肉，要杀要剐要打要骂不是任由您处置么？

可惜望子成龙、攀比成癖的家长们忘了，孩子不是砧板上的肉。

孩子就是孩子，是一个有灵的活人，是有尊严有自由意志的独立个体。

尊重他的节奏吧，成长本身自有道理。