学生进入了三年级，阅读的要求与一、二年级有什么不同？

一、突出了四个重点学习项目：

1、联系上下文理解词语和句子的意思；

2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；

3、学会默读，养成良好的默读习惯；

4、积累课文中的优美词语、精彩句段

具体要求如下：

（一）关于对词句理解的要求

我们三年级上册要求“能联系语言环境和生活实际，理解常用词语和句子的意思。”

早在低年段，我们就在培养学生“结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思”，这个要求与低年段，不同在“语言环境”与“上下文”之间的关系理解。可以这样说，“结合上下文”是一种“语言环境”，但“语言环境”不仅仅是指“结合上下文”，它还包含，文章的写作背景、作者的写作指导思想、语言表达的思想情感和一些能够意会却难以言传的东西等，要求是能够理解：弄懂、了解。

（二）关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求

内容把握要求——“能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意”（与二年级的要求相同）

所不同的是比低年级多了一个体会课文思想感情的要求。

   体会课文思想感情的要求——

低年段在口语交际中要求学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。

突出的一个基本思想：就是要关注学生的情感世界，培养学生的阅读兴趣，通过阅读充实学生的情感世界。 

而到了三年级，要求学生“体会文章表达的思想感情”，“学会关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。

这不仅在关注学生的情感世界，更在培养学生阅读兴趣的基础上，通过“作品中人物的命运和喜怒哀乐”，不断丰富学生的情感世界，陶冶学生的情怀。

（三）关于默读教学的要求

我们回忆一下，低年段的要求：初步学习默读，做到不出声，不指读。

三上默读教学的要求是：初步学会默读。通过默读，粗知文章大意。

所谓“初步学会”，就是要基本掌握默读的方法，初步具备独立默读的能力，不但能“做到不出声，不指读”，而且要提高阅读速度。通过默读，能够大概知道课文的大意。这其实是一种良好学习习惯的培养。

（四）关于积累课文中的优美词语 、精彩句段的要求

    低年段，要求学生：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。

  三上的要求是什么呢？学生积累课文中的优美词语、精彩句段，学习课文中常见的构段方式，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

相比较低年段而言，三上的要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，则比较规范和广泛，并且要求具有目的性和自主性。

3、关于阅读习惯的要求

    二年级时要求学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。”“课外阅读总量不少于5万字。”

    三年级要求学生“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”

其区别是：

    低年段重在培养学生的阅读兴趣和“爱护图书的习惯”，主要增强学生对图书的兴趣与情感，初步培养学生“好读书”的习惯；

中年段重在培养学生“读书看报”和“收藏并与同学交流图书资料”的习惯，主要解决学生“会读书”、“读好书”和“有书读”的问题；为落实“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”奠定基础。