小蒲公英祝贺黄因老师的《小海豚黄因钢琴教室》开课，将陆续转载相关博文。

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  2009年12月28日，是厦门电视台邀请我拍摄《小海豚黄因钢琴教室》开播的日子。今天一大早，我就收到了参加2009年11月“第六届中国—东盟青少年艺术盛典”，获得福建赛区活动钢琴项青年A组银奖的，我的本科生黄超发来的《小海豚黄因钢琴教室》的心情随笔——

最近一段时间，我的老师——厦门大学艺术学院音乐系副教授黄因老师，正在和厦门电视台筹办一期有关钢琴教学的栏目《小海豚黄因钢琴教室》。当我一听到这消息，我是多么的开心，不仅因为广大的钢琴爱好者，特别是小朋友们，将有一档属于让他们的学琴平台了，还因为我有幸参与其中，观看了这档节目的整个拍摄过程。

在现场拍摄的过程中，我发现《小海豚黄因钢琴教室》与以往的钢琴教学篇有着很大的区别：它不在于一味地解说或者一味地弹奏，而是将二者结合之外，还增加了不少新的元素，而这些东西除了很大程度上是调动孩子们学琴的积极性外，更重要的是以大化小，把重难点简单化，从而减少孩子们在习琴道路上的受挫感！所以，起初当我看到孩子们在念童谣，学手指操时，我还纳闷，难道这和钢琴教学法也存在着必然联系？可就在我抱着百思不得其解的心情，去看完整场节目的录制，甚至连我自己都情不自禁地融入到拍摄的情境中后，我才发现，童谣也好，手指操也罢，都是为了便于孩子们记忆，从玩的过程中吸纳新的知识。  

  另外，我还从拍摄现场中获知：每一集的《小海豚黄因钢琴教室》的新课内容都是由这么几个环节构成：黄因老师弹奏小作品（针对本次课的技巧而定）→以游戏、童谣的方式教会孩子们掌握一个技巧→把这样一个技巧放到大作品中呈现。对此，我也曾设想过：为什么不以游戏、童谣的方式教会孩子们掌握一个技巧→黄因老师弹奏小作品（针对本次课的技巧而定）→把这样一个技巧放到大作品中呈现，给人以开门见山，知道今天主要讲的是什么，再以作品达到升华？但是，当我从参加拍摄过程的琴童身上，再次看这个问题时，才发现，这样的流程不是没有依据可言的：兴趣才是最好的老师，小作品的弹奏除了对应的技巧外，更重要是好听，很快就能把琴童带入课堂当中；学过钢琴的都会觉得技巧像座难翻越的山，不好驾驭，更何况是对年纪尚小、喜欢玩闹的琴童而言。

  要知道，玩是孩子们的天性，能够在学习中找乐趣，无形当中学到新知识，可以说是一举两得；最后的一个环节，是第一个环节的升华，以大化小的方式，将同一技巧在小作品中呈现得淋漓尽致，大作品同样也是熠熠生辉。如此精妙的构思，将众人眼里神秘的钢琴变得清晰、明了、简单的梯度，让琴童们更有兴趣和信心去学琴，我怎能不佩服我最最亲爱的黄因老师呢？