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(2019-12-12 17:31:08)
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青出于蓝而胜于蓝 |
我庆幸我是老师。（广州沙面2019,11）
深情地写下这个题目，一句话跳出来：
世界上最幸福的事莫过于有人毫无道理地站在你这边。（思想聚焦）
这一群，就是学生弟弟妹妹。
尽管，他们明白我的某些错失；也知道我的某些弱点。
在生命的长河里，与之大大小小的聚会已经数不清了；而这一次由学生弟弟彭宙安排组织在广州沙面的聚会同样的欣喜，不一样的感动！
我的第三本书《我像雪花天上来》的“蝴蝶梦”篇的《花儿静静开》记录我自认为是如影子般追随自己的语文科代表张韶艳的，未曾想到这个班居然有一群同学长大后成为了老师；更未曾想到，在内心深处他们或多或少地向我隐藏了一些羞于提及的秘密。而正是这些美丽的克制和自律让我感同身受：
教师的成长是一辈子的事情，教育不是一个结果，是生命展开的过程，教育要永远面向未来。（于漪）
这正是韶艳昨天与我交谈的。
她说，教师作为学习的促进者，应具有以下三个特点：共情性，引领性，终身性。所谓“共情”，是参与、是想学生所想，走进学生内心，它是“促进学习”的前提。“引领性”则例子繁多，无需赘述了。“终身性”意即学习不是一朝一夕，更不是一次高考而毕。韶艳以2014年班上考上研究生的5个同学为例来论证观点。这几名当年并不在重点大学之列而奋力赶上去的学生说，是高三的拼搏精神引领他们在高校里继续前行。感谢青葱岁月，感谢老师赋予他们终生受益的品质。
而作为老师，终生的学习将“有助于自己的精神成长，与学生一起发展”，特级教师于漪说自己一辈子上课，没有一节课是十全十美的。
学生妹妹胡惠群，在广东省一所知名高等职业院校任党总支书记，从事大学生专职工作。表面简单内心秀丽的她邀我到她那儿作客，我因故提早离开广州了。日前，收到她郑重地寄给我的数年前写的信。她说她2006年9月到深圳书城出席了我的第一本书《心海如花》的签售仪式后的2014年的某天，整理书籍时，看到这本书，认真重读了一遍韶艳当年以她为原型写的发表在《少男少女》等杂志而引起全国青少年关注的《航灯》，深切感怀！惠群说我的“恬静”、“温良”一直是她努力的目标，包括我的服饰与形象，以致自己生孩子后决意减肥成功，衣柜里挂满了旗袍并且长发及腰梳成我当年的圆髻。她也深情地回忆了班主任邹老师，对她心存感激！希望她在天国安息。
这封信，诚恳、丰满。
她告诉我也一个真相。当年，她没有“早恋”，只是孤独。出身小山乡的她早年家里不富裕，当年住校经济拮据。最幸福的就是呆在图书馆里看书，圆文学梦；与“北方少年”的频繁通信给孤寂的读书生活带来温暖，而班主任老师的“拆信”，在她早已为人师的今天看来是一种关爱的约束。
她的郑重的善良让我深深地相信“成熟是一种明亮而不刺眼的光芒”。我轻轻地告诉她：我和韶艳只是担忧当年的她的近乎恍惚的忧郁，为她走出困惑而开怀。并期望以第一人称的方式写主人翁的迷茫以及光明的力量，为的是能给更多的人以启示。作为老师，我只是履行自己应尽的职责，让快乐和阳光洒满课堂。大约，老师的“引领性”首先在于师表。而团结一致，协同合作是我们的方式。作者的笔下，无论班主任老师的严厉呵责抑或科任老师的细心巡察都出于对学生的护卫与关爱。
这也是我和韶艳经常谈到的教师的团体作战的意识，它应该贯穿于我们的工作的方方面面。个人英雄主义不适合教书育人。
没有小学的基础、中学的提升、哪有大学的花开满园？
每一位教师，都是阳光队列里的一颗螺丝钉。
惠群的信，让我深切体会到她的和颜悦色中的善良、敦厚以及教育的理念，教育的智慧。
沉静仁厚的张宋燕、活泼洒脱的古岚、廖丽莉、杨琳以及文静的李伟平与我的亲密交谈，深切地说明亲其师而信其道是真理。学生妹妹们向我描述了当年一幕幕美妙可心的情境，原来，我和她们那么亲、那么近！
记忆中我那时很忙，孩子也小，除了教学，少先队大队有许多琐碎的工作，比如红领巾广播台的广播、鼓号队的训练、还有红领巾果园的劳作以及大、中队的活动等等。
宋燕说她很喜欢我，就很喜欢语文课。还说当年韶艳与她同桌，目睹我与韶艳研讨《航灯》的构思以及多次的修订的情景后，她也模仿着写了一篇关于我的文章。可惜这篇文章没有留存下来。很遗憾！
这几个女生，可爱地稚嫩地因为亲其师而热爱文学，而宋燕也就写日记、写散文甚至诗歌，但有一件事，让她一度停下美丽的文学创作了！
她说那是我对她评论孔乙己的观点下了一个批语，好像认为她的感觉奇怪，留言要与之交谈，她很期盼地等待着，但结果我却一直没找她！
这是何等的失职！伤害了一个热爱文学的孩子的可爱的心。
我责怪自己对许许多多的事居然毫无印象。
憨憨的张林茂说，2003年来深圳公干期间，特地与妻子一起探望我，我对此很模糊更记不起这些细节：他说他的妻很喜欢我，他们欣赏我的小书房，赞赏我每周都会出钱又出力地与钟点工一起搞卫生。
我只记得当年中考后，林茂的父亲找到我说，林茂考了95.5分，实在太开心了！
不过我还是记错了，林茂纠正我说是96.5分。
对于当时成绩平平的憨厚的张林茂，这是一个很大的胜利。我很欣慰，所以记得。其时我每周值班一晚，有时会与一些学生交流学习体会，找林茂比较多。当时我在这个班推行了写读书笔记的学习方式。实践证明，这是一个能有效提高学生归纳能力和分析能力的训练。好像这一届学生毕业后，我随即到高中任教了，不过一直兼任初中少先队工作，直至我调往深圳。
林茂的身上也体现了韶艳前面谈到的学习的终生性这个观点。现在已经是广东外语外贸大学翻译学院的副教授、党委副书记、纪委书记、翻译实践教育基地主任的他依然还是那样憨憨的、沉静的样子。大学毕业时，他曾做过两年的中学教师，后来又去考研，1998年留在学校工作。
学无止境。永远学做老师。学生对老师的宽容和爱促使自己不断更新。当年我对于静静地等待我与之交谈的的那个忧郁的小宋燕深深地失望了！我的失职甚至让她一度心灰意冷，但她大度地依然爱我！我细细端详她这次送我的宝珠笔、美丽的发簪，特别是那首美妙的藏头诗——她亲手书写在一枚画有梅花的书签上。
所有的所有，让我羞愧，让我感怀！
宋燕、古岚、丽莉都谦虚地说自己当年不是学霸，宋燕自诩“我是不小心混入先进队伍的落后分子，老师您看到的那个安静的小女生，其实因为性子慢，小时候没少受家长的呵责”，她说我看到的“应该就是一种隐忍”，她说她自小身体虚弱，是长女，要担负许多责任，经历过许多磨难，“老天给我一个严厉的父亲，给我优秀的学校、老师和同学，不停地鞭策我成长”。特别感怀的是，她说：
生命影响生命，生命用各种方式在互相成全中成长！生命是一首诗，也是一首悲壮的歌。
最后，这个不知战胜了多少艰难险阻的女生对我说：“老师，心中感触，写了太多，让您太劳累了！”看着文后送我的三朵玫瑰，我想，这是有一颗水晶心的女生。
她的真诚的长篇叙述，让我反思。还有哪一些学生受委屈了呢？！
古岚深情地提到在文言文教学中，我采用“小老师”的教学方法让之受益终生，她说自己还与宝贝女儿分享了自己美好的中学时光。
而未到席的深河中学的副校长朱永梅，也曾在大学工作。她也说自己当年不是学霸，但中学时代的学习给了她终身的影响。她发给我一个给青年教师上讲座的ppt《内外兼修，成就最好的自己——谈教师的自我修养》，里面条分缕析、内容丰厚，其中有一节谈到我是给她印象最深的中学老师。她在里面展示了取自我的新浪博客的6张图片。我会记住她的褒扬“与人为善。有原则，有个性，有成就，是您的学生们的学习典范”。绝不辜负学生弟弟妹妹们！
还有远在温哥华某大学的宾景云，在上海外语大学毕业后第一站也是到广州教育学院做老师，她送我的美丽的玻璃果盘还在茶几上。还听说与我鲜有联系的在美国做访问学者的李卫军也是广东工业大学的教授和学院领导。很惭愧，我对这个理工科学霸，真的除了名字确实搜索不出印记了！希望我不会给他淡漠的印象吧！
至于优秀的鼓号队队员马峻，我有印象却记不清他是哪一届的号队队长了！这位广州交响乐团的资深队员腼腆地说我记错他的名字，我把“峻岭”的“峻”写成了“骏马”的“骏”了。幸而，在11月的返校日，我见到他的太太甘霖，能够准确地说出“出处”来。我对马峻说，记得那一年吗？我们的鼓号队刚成立就遇到全市少先队游行，当时我们只有4名号手。狭路相逢兄弟学校兵强马壮的鼓号队，他们简直是呼啸着迎面而来！全体队员都回头紧张地望着我，我从容地鼓励同学们，不要怕！勇敢些。那一天，号手的脖子都红了！此后，这个记忆激励我们在很短的时间练就了超强的本领，很快，我们的队伍浩浩荡荡！
难忘的岁月，永远有你！
我的学生弟弟妹妹......
……
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