关于普通高中生涯规划教育的几个问题

              黄闯    

《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出：“加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。”

《陕西省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》明确，陕西省作为第五批启动高考综合改革的8个省（区）之一，从2022年秋季入学的高中一年级学生起开始实施，2025年普通高等学校考试实行“3+1+2”模式。

高考综合改革daobi生涯规划教育。出于高考综合改革学生选科的迫切需要，生涯规划教育迅速形成热潮。学校、学生、家长热议，各种培训、辅导、咨询接踵而来。笔者有幸参加了省教育厅在陕西师大举办的普通高中学生发展指导培训，收获很大，深感生涯规划教育之必要与重要。

一、提高认识是前提。过去总认为，路是走出来的，生涯不是规划出来的，而是实践出来的，尤其是对中学生进行生涯规划教育意义不大。事实上也是，许多学校对学生生涯规划教育认识不够，或只是挂在嘴上、写在纸上，没有实际行动。通过参加这次培训学习，我深切感受到，时代在变，特别是在高等教育普及化、用人方式多样化的今天，在从选学科、到选专业、到选职业、到选行业、到选产业的今天，做好生涯规划教育成为必须。生涯规划教育不仅是为党育人、为国育才的需要，也是学生健康成长、幸福人生的需要。

二、师资建设是关键。当前学校生涯规划教育面临的突出问题是缺乏专业教师。因此，必须建立一支专兼职结合、有担当、有见识、有爱心、有作为的生涯规划教育教师队伍。目前，不少学校主要由心理健康教育教师负责生涯规划教育，这个选择不错。面对新形势新任务，要对心理健康教育教师进行专业培训，支持他们走访高校，了解高校培养目标、专业设置及报考要求，进行教师以外的职业体验、职业实践。各科老师、班主任在进行学科教学和班务管理中，都要渗透生涯规划教育。

三、克服错误倾向。我国生涯规划教育刚刚起步，成绩是主要的，但暴露出来的错误认识和做法也不容忽视。

第一，认为生涯规划教育就是帮学生选学科、选大学、选专业。其实，生涯规划教育包括帮学生选学科、选大学、选专业，不仅如此，生涯规划教育本质上是一种成长、成人、成才教育，是帮助学生全面健康成长，是为学生未来奠基，是帮助学生在人生的各个节点做出恰当的选择，还包括理想信念教育、爱党爱国教育、法制纪律教育、心理健康教育，以及世界观、人生观和jiazhi观教育等，帮助学生正确处理个人与自然、个人与社会、个人与自身的关系，以适应不断变化的社会对各类人才的需求。

需要特别指出的是，必须把生涯规划教育同理想信念教育、爱党爱国教育相结合。教育学生要根据自己的兴趣、爱好、特长选学科、选大学、选专业，更要根据国家经济社会发展和科技进步的需要选学科、选大学、选专业。教育学生要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。

第二，完全依赖测评工具。当前，霍兰德职业兴趣测评和迈尔斯-布林格斯性格测试（MBTI）在生涯规划教育中被广泛使用，这两种测评工具对了解学生兴趣特长和性格特点有一定参考。必须明确，这两种测评工具都产生于上世纪的美国，不可避免具有历史的局限性和国别的差异性，不完全适应当代中国的中学生。测评工具的确定性与学生心理的丰富性、多变性，以及测评时各种主客观因素的影响，使测评结果不能完全反映学生的真实状况。因此，不能滥用测评工具，测评结果只能作为学生选学科、选大学、选专业的参考。

第三，学生被规划。生涯规划的主体是学生，生涯规划是学生在老师、家长的指导下，在知己、知彼的前提下，在行动中不断选择、调适的过程，是学生自我选择、主动发展的过程。学校的责任在于为学生生涯规划提供信息（大学、专业、职业、行业、产业等）、指导、咨询，为学生发展兴趣爱好特长、了解大学专业设置、进行职业实践提供机会和条件。学校生涯规划教育绝不能代替学生自主做出规划、做出选择。

                                 2023年3月6日