加载中…量规是教学中常用的评价工具(案例)
(2012-05-22 09:16:05)
标签：
杂谈 |
分类： 培训学习 |
在合适的评价情境下，测验题、自查表、时间线、档案袋、概念图、评价量规等都是很好的评价工具，而其中评价量规是最为常见的一种用于表现性评价的工具。无论是评价学生的学习活动或者学习成果，使用评价量规可以大大提高评价的准确性。一般量规都具有评价指标、权重、分级描述这几个基本构成要素，但这并非是一个机械的规定，有时量规可能缺少权重或完整的等级描述，而且形式也可能是多种多样。有的量规没有采用表格形式，而是用项目符号引领以标明各项标准，也有的量规中给出了最高（优）标准，而并不写明其他（中、差）标准。设计并使用怎样的量规完全视实际情况的需要，不必拘泥于形式。本模块所介绍的只是常见的一种形式，大家在教学实践中可以根据实际需要选择或者创造符合需要的量规形式。
《安全用电宣传资料》评价量规
6-9 简单电路主题单元学生制作“安全用电宣传资料”评价量规
《安全用电宣传资料》评价量规
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评价指标 （权重） |
评价标准描述 |
评 价 | |||
| 好[1，0.8] | 较好（0.8，0.6] | 需修改（0.6，0] | 自 评 | 互 评 | |
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内容选择 （60分） |
1.作品所介绍的安全用电常识都符合科学原理； 2.作品所介绍的安全用电常识有5项以上（含5项） 3.作品所介绍的安全用电常识既有教材中的内容，也有课外收集的内容 |
1.作品所介绍的安全用电常识都符合科学原理 2.作品所介绍的安全用电常识有3~4项； 3.作品所介绍的安全用电常识既有教材中的内容 |
1.作品所介绍的安全用电常识有部分不符合科学原理； 2.作品所介绍的安全用电常识少于3项 |
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电脑制作 （20分） |
1.版面整体协调、美观，排版合理； 2.有图文混排、艺术字和分栏效果； 3.字体颜色和大小设置适当 |
1.版面较美观，排版较合理； 2.有图文混排或艺术字效果； 3.字体颜色和大小有一些变化 |
1.排版不够合理，版面空白处较多； 2.仅有文字资料，或所选择的图片与内容无关； 3.缺少字体颜色、大小或艺术字效果 |
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合作学习 （20分） |
1.小组内有明确的分工计划 2.作品的制作是按照分工计划集体合作完成的 3.在完成各自分工后同学间还能相互帮助 |
1.小组内有分工，但不明确 2.作品主要是由一两个同学为主完成的 3.小组内有个别同学没有积极参与制作 |
1.小组内没有明确的分工 2.作品全部是由一两个学生完成的 3.小组内有同学根本没有参与制作 |
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| 自评评语 | |||||
| 互评评语 | |||||
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