很多人问上早教机构有没有用，这个我不敢确定，因为种种主观或者客观的原因，畅畅并没有上过一天早教课，但我不觉得这是什么问题，我了解过的很多早教机构，我觉得都太过流于形式了。在我看来，早教应该是由爸爸妈妈来做。原因在于爸爸妈妈最了解孩子，了解孩子才能知道孩子的兴趣及需要所在，现在很多早教课很丰富，有烘培为主题的，有画画为主题的，有其他的，如果一味地为了早教而早教，令孩子觉得早教课是个负担的话，岂不是得不偿失。

而其实生活中，也有很多这样的机会，看看我们这个没有上过早教课的孩子，有些怎样的早教机会呢？

一、胎教

有的人注重胎教，有的人不注重，我觉得这都不是问题，关键在于，孩子在娘胎时都有哪些机会，比如我，啥优势啥特长没有，怀孕时闲着没事干，于是便照着书本来学着做，给孩子听柔美的音乐，在有胎动开始时与孩子一起隔着肚子玩游戏，给孩子读书......，可是孩子出生后，我确实没有发现和书中所说那样---当孩子再听到那些音乐时会有熟悉感会更安静。但在畅畅一岁半后，我发现畅畅在乐感方面表现比我和老公可是有优势多啦，节奏感特别好，一旦听到音乐，就可以跟着音乐有节奏地晃动.....

二、乱涂乱画

我不懂画，但是我发现没有哪个孩子不喜欢涂涂画画的，所以在畅畅刚学会拿笔我便买了画板，画笔给他乱画，并且自己陪着他，随便他画个啥，只要有点样子，便会类似地问他：畅畅，你画的这是啥呀？咦，是个鸡蛋？哦，不对，是个球？他就会想到这些形状相似的东西，然后一个一个地说出来。（可惜我没有相机，不然可以拍下来）这是在认识形状方面。

随后，我会取出不同颜色的笔给他，用绿色的画片叶子，用红色的画朵花，用黑色的画个小人儿，用黄色的画个香蕉等等。这些物品都是生活中早就教过他的，所以他记得很清楚。

这里提到认识事物，我觉得在农村生活真的是太好啦，吃的天然不说，还可以带孩子去认识很多事物。我只要有时间，都会带着畅畅去菜市场或者超市，有段时间，是他认物的敏感期吧，最喜欢指着看见的东西嗯嗯叫，那时他还不太会说，所以我的任务就是，他指啥我告诉他这是啥，有时他会一直指着这个事物，我就会一直说，当然可能方法会不太一样，比如当他指着菜时，我会说这是什么菜。如果他再指，我就说XX 菜，这是他的叶子。再指，我就说是绿色的.....如此反复，很快，他就认识很多事物了，因为养成了这样的习惯，很多时候，我都不知道他时啥时认识这些的。最特别是，畅畅生活中基本没有爷爷这个角色（因为爷爷在老家，只在周岁时见过一面），但是畅畅每每看到老一点的男性，便会说，爷爷。

三、出门散步

我记得《育儿百科》上写道，应该多带孩子到户外玩，而且在游玩时可以边和他聊天，告诉他看到的事情或事物。我于是每每看到啥会告诉他，甚至会编点故事，比如带他去河边，他一看到水便会说鱼，于是我开始编：河水里有鱼吗？这水太少啦，鱼离了水怎么活呀？鱼肯定都游到别的地方啦，是往哪游呢？然后他开始想，想来想去，便说，鱼儿bye-bye。我晕倒。

四、让孩子参于到生活中来

有人可能会不赞同这些，觉得孩子懂啥呀，但我观察畅畅，我发现可不能以小屁孩来评价他，因为大人说啥他都懂，所以我想其他孩子也是这样的，只是每个孩子的表现不会都像畅畅这样马上就反抗了。每天出门前，我都会特意告诉畅畅，我要去干嘛。每天会给他两样选择，自己决定吃啥早餐。现在冬天，我会征询他的意见今天是否洗澡。我也会随他自己的决定出门散步往哪走。甚至给他买新衣服时，我都由他自己选，他选中了，基本上就是我们买的。

所以我觉得早教不早教其实不是最重要的，关键是爸爸妈妈是不是真的花了心思陪孩子，我记得我常看电视时，TVB有个公益广告是讲孩子抱怨父母不真心地陪自己的。我觉得，早教的真正目的不一定是为了培养出神童，而是，让父母多些真正陪伴孩子玩耍的机会，并且从玩耍中教会孩子认识世界，认识生活。