活动过程：

一、创设情境：引入课题。

１、教师读《小博士报》灵灵姐姐收到的一封信。

　　信的内容是：我长得很丑，同学们都离我远远的，我感到很孤独。灵灵姐姐，我怎样才能交上好朋友呢？

２、学生发表意见。

　　听完后，你有什么感受？这位同学给你留下什么印象？

３、对比、自查。

　　你也有过这种不如别人的想法吗？具体表现怎样？结果又怎样？

４、小结：一个人如果长期被过重的自卑心理所笼罩、支配，就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的欢乐，经常处于郁郁寡欢之中，并丢掉许多成功的机会。今天，我们来学习如何克服自卑心理，增强自信心。

　　出示课题：克服自卑心理

二、理性认识：

１、什么叫自卑心理。

　　自卑心理也就是指一种对自己的能力及品质的评价过低而产生的消极心理活动。

２、在学校里最常见的自卑心理是如何产生的？

·学习成绩不佳

·长相、成绩不好

·智力水平低、能力差

·家庭环境不好、经济困难

·单亲家庭

·父母、老师的消极评价

４、有了自卑心理会是人家的怎样？你喜欢这种人吗？为什么？

（孤僻、忧郁、悲观，与同学们格格不入，即不和群）

三、克服自卑心理的行为训练：

　　首先要全面认识自我、发现自己的优势。

　　若以自己之短比人之长，越比越泄气。若以自己之长比人之短，越比越有信心。

情境一：

表现法：积极交往，表现自我。

拼图形游戏：用上面的图形拼出各种不同的图案，然后向同学们展示。谈谈你拼出的是什么图案，在拼图是你是怎么想的？

小结：想不到我也具有自己的优势，只是自己不注意而未发现，未引起老师和同学的重视和注意而已。

情境二：补偿法：扬己长，补己所短。

一技之长表演。

（讲——故事、笑话、新闻

　演——唱、跳、小品

　写——画画、书法）

说说：你向同学们汇报什么？

情境三：尝试法：别人能行，我比他更行

１、用肯定式的表现法。

教师给学生讲水果商谈生意上的趣事：

　　有两个水果上都做西瓜生意，客人来了问甲老板：你买的西瓜到底甜不甜呀？甲老板用暧昧不明的语气回答说：大概很甜吧？客人听到了掉头就走。另外有客人到乙老板那里卖西瓜，也同样问西瓜甜不甜，但乙老板用肯定的语气说：“我的西瓜一定甜。如果我这里的西瓜不甜，哪里还能买到甜西瓜呢？”奇怪得很，他的西瓜很快就卖完了。

讨论（１）：同样的西瓜为什么取得不同的两种效果呢？

　　（因为乙老板使顾客相信这些西瓜是甜的，以增加对方的信心，因而达到畅销的目的）

　　（２）用肯定的表现法说说自己的特长。

小结：是用肯定式的表现法来增加自信心，最有功效，只要运用“一定”、“绝对不……”、“如果……哪里”等肯定式的语气，就会获取成功的第一笔。

２、是用肯定式的语气。

　　照镜子，小品（对自己肤色进行正反的评论）

　　向别人介绍镜子里的“我”，（可以从长相、身材、性格、特长、学习、劳动、生活、交往等介绍）

　　小结：同样的事实，只要用肯定的语气，就可以将同一个事实完全改观，消除自卑感，而令人享受愉快的生活。