“设计”你的育儿表
文/sigmayang
清华北大是孩子教育的目标吗？这是一条独木桥，我不想设定这样的目标! 于是，孩子教育成长的目标，设在了孩子参加工作的第一天，而不是考上大学的那一天！

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Y=F(X)是六西格玛的核心理念，从员工到CEO都可以运用，作为孩子的父母，也同样可以运用六西格玛的内功心法。
“Y”就是研究孩子教育成长的目标，是设计“育儿表”的开始。在成功人士的七个习惯中，有一条是“以终为始”要做成功的父母，就得率先实践了。
 期望那一天，每一个孩子：
——从参加工作第一天，老板到同事都很喜欢他，因为孩子有“人见人爱”的品质
——有良好的逻辑思维，具备快速的学习能力
——能够掌握一门技能，很快帮助公司创造价值
——有一颗坚强而仁爱的心灵
——有良好的身体和体质

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父母的这些思考，经过结构化梳理，就成为了育儿表的目标“Y”：
“健康”的维度，包含了：发育、安全、信仰、心理
“逻辑”的维度，包含了：好奇、创新、逻辑、结构
“修养”的维度，做了较多细分：国语、英文、谈吐、演讲、艺术
“品质”的维度，细分最容易，也最难。如果是女孩，可以多听爸爸的建议，他最欣赏的女人是怎样；如果是男孩，就得妈妈多发言了，她最欣赏的男人是怎样。
这样，清华北大不一定最重要，这些“Y”与著名高校并没有直接关联！想到这里，心情轻松了一半，加紧设计六西格玛育儿的第二步，研究“F”，也就是培养过程。对于培养过程，我推崇潜移默化，由环境影响小孩。家长的主要责任，在于构建一个“环境”！

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六西格玛的思想：希望通过控制“X”，来影响Y。在孩子的成长环境中寻找关键要素，这就是“X”!
——对于活动“X”的安排，不是要求孩子去做的事情，而是收集有趣的教育方法，育儿表就是一个整齐的书柜，帮自己也帮朋友，整理好生活的Knowhow!
——表格中每天的时间标注，不是对孩子的要求，而是统计的需要。孩子一定随着天性，不要太限制，爱做的事情让他做！
——孩子每天做了什么，请家庭成员一定记录清楚。父母不在身边时，也知道孩子做了什么
——每个“X”都会支撑一些“Y”，经过一段时间观察，你会发现有些Y没有安排有趣的活动，你会提醒表格执行人，要留意引导。

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从知道小生命的第一天起，我在内心中，就有了一个强烈的“相信”：如果能为孩子做些什么，“现在做”和“将来做”，一定是1:100的关系！这也是六西格玛设计的思想：能够把资源投入在源头，一定收效会更大。
父母相信了1:100的关系，就会多一份耐心，这份耐心一定会减少“未来”的一些烦恼！有了这份耐心，也会从“蒸蒸日上”的事业中，把自己抽出来，为孩子多花一些时间。

从孕前开始，六西格玛育儿表每年一张，伴随孩子的成长，可以做到大学毕业。愿意为目标花时间，耐心应该会好一些。结合六西格玛的管理理念和2至3岁孩子心理特点让我们来规划一下这个阶段孩子成长的一些方面。

☆2～3岁的孩子的特点：
身体发育：大动作发育很快，很喜欢跑和跳。能很好地控制自己的身体，并慢慢学会自己独立爬台阶。精细动作方面，能很好地控制自己的双手，能完成一些较为复杂的手上动作，比如拔开和装上瓶塞、搭建积木、用线穿较大孔的珠子等等。
智力发育：记忆力明显增强，想像力丰富，可以理解一些抽象的概念，比如“多和少”“快和慢”。语言发展迅速，词汇量不断丰富，渴望与人对话。集中注意力的时间不断增强，能长时间地注意一个事物，能独立地玩较长时间。求知欲强，喜欢用各种方式去探索世界。
心理特点：2～3岁的孩子第一次有了强烈的独立倾向，成人可能会感觉到最初的“逆反”。但在心理上，他们还是渴望对父母的情感依赖，会出现不同程度的分离焦虑。开始渴望社交，但和不熟悉的人和事要经历一个慢慢熟悉的过程。这个阶段的孩子还处于秩序敏感期，对于打破他惯有的秩序可能会反应强烈。

☆父母法则：
1. 给孩子充分的户外活动时间和运动的机会。
2. 尽可能让孩子多接触新鲜事物，多接触大自然。孩子的角度和成年人不同，在接触的过程中，孩子的想象力以及探索能力会不断增强。
3. 合理地安排孩子的时间，形成好的生活作息习惯。
4. 3岁以下的孩子可以接触一些语言、文字、音乐方面的熏陶，但不可操之过急，以孩子能愉悦接受为标准。
5. 3岁以下的孩子亲子关系建立很重要，需要父母多花时间陪伴孩子。
6. 当孩子出现一些“逆反”行为时，请理解他特殊时期的特殊举动，背后可能有一些你不清楚的原因，所以请尊重孩子的情绪，帮助他做好心理疏导。