谢军  国际象棋大师，90年代曾两度加冕国际象棋女子世界冠军。第33届国际象棋奥赛女子团体冠军中国队主力成员。是国际象棋史上第7位女子世界冠军。拥有男子国际特级大师称号。现为北京棋院院长，取得心理学博士和教育学博士后学位，育有一女。著有《幼儿入学准备》系列丛书。

做母亲是很辛苦的工作，如果能够结合自己的兴趣，伴随孩子长大的过程就会变得轻松快乐，能够达到更加多元的效果

教育是功德无量的，面对孩子，看到的都是未来，种下种子，早一点浇水施肥，和家长们一起分享孩子成长的收获，内心会得到太多的快乐和满足。谢军谈到女儿无比沉醉，“我特别感谢我的女儿，爱与被爱的过程，让我更好地发现自己”。师大的学业帮助谢军更好的认识了作为家长的定位，怎样看待孩子，怎样看待自己……
谢军，出生于上个世纪七十年代，那个时候还没有太多给孩子的玩具，从6岁开始她就随棋迷的父亲到处去下棋。10岁转向国际象棋，算是很早“务入棋图”的那一代。回忆起儿时在街头下棋的时光，谢军满脸笑意。

孩子的培养要顺其自然
棋类游戏或者说棋类运动，是一种文明的战斗，通过棋类活动可以完成培养孩子思考问题，解决问题，达到目标的训练过程，对学习帮助很大。据不完全统计下棋的孩子大多精力充沛、智力过剩，学习都非常好。
谢军的女儿现在学滑冰，她学过画画、舞蹈、跆拳道当然还有棋类，棋类学习的时间很短，大概只有两个学期。虽然谢军也希望女儿能子承母业，毕竟这方面妈妈可以帮到女儿很多。可是从专业的眼光看女儿并不适合，因为她不喜欢。“让孩子顺其自然地自由成长，家长在旁边去观察、去引导，发现孩子真正的兴趣点，再着力培养，相信孩子都能成为某个方面的天才”，面对女儿的教育谢军这样感受。
谢军的女儿2岁的时候，就能认识2000多个汉字。其实谢军并不认同评价孩子认识很多字就是好的，达不到就是坏的，她觉得适应孩子的发展才是对的。谢军并不在意女儿识字多少，但是她很在意女儿有一个很好的习惯。在谢军看来无论是汉字、英语还是其他语种都只是女儿认识世界的一个工具。
“很小，女儿能坐起来的时候，我们就准备了很多有汉字的小画书作为她的玩具让她拿着。有意思的是，半岁的时候，无论你把汉字朝哪个方向交给她，她都会摆成正确的方向拿在手里假模假样地看。九、十个月，她老想走，家里就贴了很多字让她看。之后的几个月其实是最苦恼的，不知道她会不会认，因为不会说。大概两个月后，她可以用小胖手指出妈妈说的字的时候，就一下子很有成就感了。等她一岁多一点会说话的时候已经认识几百个字了，街上的字都能认识。两岁半以后就已经能认识五六千个汉字了。小孩学到东西是很愿意表达的，周围的人看到了，会给她良性的回应。孩子会觉得很好玩很有成就感，就更愿意做这件事了，这样，一个积极互动的过程就形成了。现在女儿可以做小编辑了，随时指出书中的错别字。”女儿的进步总是超出谢军的想象，她说“孩子的精力、智力潜能是惊人的，如果喜欢上一件事根本不会觉得累。”

教育从0岁抓起，学前班选择因人而异
孩子的教育越早越好，如果从0岁就开始抓起，到了学龄，德智体美已经得到了很好的发展，学前班大可以不去选择了。谢军从两个心理学的理论中得到了很好的启发，一个是最近发展区理论，一个是条件反射理论。运用条件反射理论把孩子很好的表现和意识变成习惯，就形成了孩子自己的东西。运用最近发展区为孩子稍微拔一点点高，新的知识就得到了有效的吸收。让学习变成潜移默化的习惯，如同男孩子剪短头发，女孩子穿裙子一样自然。知识的学习如同滚雪球的过程，会不断地越滚越大，孩子的学习能力、思维也就得到了不断的发展。换言之，早教做得充分些，入学前的准备就会相应轻松一些，学前班也就不是必须选择的了。

上网、电玩不引导、不限制，但要限时
谢军更提倡对体能发展有好处的活动，无论上网和电子游戏首先都会对眼睛有伤害。孩子的分辨能力毕竟有限，新东西固然要接受，但是家长要做好监控工作，上网到哪里去了，看了哪些内容。前段时间，谢军的女儿会很关注手足口问题的网络报道，谢军认为报道大多大同小异，看一篇足矣，女儿坚持要看更多。不是原则问题，女儿又能讲出道理，谢军也就让女儿赢。但是时间，每天是不能超过15分钟的。电视和电子游戏也一样，15分钟是严格的要求。电子游戏谢军选择的是学习软件，电视会避开广告，给孩子看光盘，这样既和同学们关注的内容相同又不会浪费时间，伤害眼睛。

非常遗憾我们不能和读者一起分享谢军和女儿的照片，她坚持为女儿营造一片和所有孩子一样的快乐净土。她说，“如果女儿的世界会因为社会的关注而被打搅，她宁愿自己作出让步。”从养育的角度，我们依然看到的是谢军内心饱有的那份运筹帷幄决胜千里之外的从容与淡定。
和孩子在一起，再次唤起了她的童年感受，她会和孩子嬉笑打闹，生气吵架，还会被女儿气哭。谢军，陪伴女儿一起成长着，快乐着，并无比热爱着教育事业。

操作性条件反射理论
斯金纳的操作性条件反射是指强化生物的自发活动而形成的条件反射。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应。如学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为；另一类是操作性行为，是由机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。如书写，讨论，演讲等。这种操作性行为的形成过程就是学习，其关键是强化的作用。
操作性条件反射是一种基本的学习模式。这种反射使学习者了解自己的行动与外界刺激的关系，从而可以操纵或改变环境。在他看来，学习是一门科学，学习过程是循序渐进的过程；而教则是一门艺术，是把学生与教学大纲结合起来的艺术，是安排可能强化的事件来促进学习，教师起着监督者或中间人的作用。

最近发展区理论
最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。
维果茨基的“最近发展区”，主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”。家长可以围绕“最近发展区”大做文章，让孩子看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。