从识字到注音，认知教育巧转变

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      “爸爸，快把打好拼音格子的识字卡片给我拿过来，我要开始注音了！”

     这不，回家疯够了的小andy又要开始进行她每天的家庭作业——给生字注音了。

     从单纯认字到给生字注音，小andy现在已经顺利度过了拼音的认读、书写关。

    说起小家伙的识字还真有一段时间没有进行了，算算大概已经有半年多的时间了吧，自从小andy上了中班，有了书面家庭作业，也就再也没有教过她识字。记得小andy开始识字大概是从两岁半开始的，开始的时候，小家伙的兴趣非常的高，从一天人一个字，到一天两个字，一天三个字，一年多的时间小家伙认识了大约有一千多个字吧。到后来，小家伙渐渐地没有了识字的热情，再说真的让几岁的孩子认识太多的字也不是十分好的事情，也就渐渐地放下了。记得那时候应博友之邀还总结过几点幼儿识字的方法与三岁幼儿识字巧过招(一) 与三岁幼儿识字巧过招（二） 与三岁幼儿识字巧过招（三） 引起了大家的共鸣。

    自打上了中班以后，小andy开始正式接触拼音了书写了，虽说小家伙在小班的时候就已经接触过拼音，但是那时候只是单纯的认读，还真没有书写过，本来也没把拼音的书写当成一回事，想到时候小andy就一定就会自然掌握的。可是到了中班，真正开始写起拼音来，才发现小andy还真是不在行，一个“l”写了一周的时间，可是还是没有形状。还被老师经常地告状，这个急人呀！

    经过一番加工，慢慢地小andy对于拼音书写渐渐地入了门，书写的拼音也渐渐地有了形状，速度也提上来了。到了这学期，小家伙他们开始接触到了音节词，每天回来四个音节词，每个音节词两行，一共八行，小家伙每次都要先完成拼音这样作业。用她的话说，音节词难写，我就先写不好写的。

    有一天，小andy指着墙上的挂图说：“我现在不但会认识字了，我还会给他们标拼音那！”

    说着小家伙便自己找来纸，像模像样地标起拼音来。你还真别说，小家伙写完之后，我一瞧，还真都写对了。既然小家伙对给汉字注音赶上了兴趣，何不积极引导，让她巩固一下生韵母的拼读那。给什么来标注拼音那？对了，家里不是有许多的生字卡片吗，给它们注音，不也同时巩固了识字吗？

    说干就干。拿来识字卡片，画上四线格，小andy便注起音来。每天晚上十个生字，小家伙乐此不颠。真正给生字注起音来才发现，由于好长时间没有复习复韵母了，小andy把复韵母都忘得差不多了，只好先捡起来，遇到那个复习那个，下一次再遇到的时候，小家伙就知道怎样写了。看来对于孩子，学过的东西是应该经常复习的呀！

    开始时，小andy十个生字也就能注音对的也就在四五个，慢慢地现在发展到能有七八个正确的了，有的时候居然能都标对。

    看来小andy真正进入了汉字注音这一关。