运用语文教材进行侧面描写思维训练  

西安市第十一中学  李爱军

知识与能力目标：

1、理解、掌握侧面描写的概念。掌握侧面描写的基本方法，学习合理运用侧面描写。

2、用好教材，把阅读教学和写作教学有机结合。

3、训练学生的写作思维，使学生在写作中能有意识地运用侧面描写的手法，多角度表现描写对象。

教学重点：

掌握侧面描写的基本方法，学习合理运用侧面描写。

教学难点：

合理运用侧面描写

过程与方法：

师生通过课文中的侧面描写分析讨论，并通过练习进一步掌握、运用侧面描写手法。

教学时间：

   一课时(40分钟)

教学过程：

一、            导入新课：（5分钟）

同学们，老师给你们讲一个故事。北宋年间有一个画院考试，让考生根据诗句“踏花归来马蹄香”画一幅画。题目一出，有的考生抓耳挠腮，有的考生奋笔疾书。怎样通过画面把诗句内容巧妙地表现出来。出示两幅画，学生评价，引出本课内容，侧面描写训练。

二、            回忆并分析课文中的侧面描写内容：（15分钟）

1、侧面描写内容在我们的语文教材中比比皆是，请同学们回忆一下，说出从七年级到现在我们学过的课文中采用侧面描写的课文题目。

      学生思考回答。

     学生首先可能会回答《口技》，其他的可能一时想不起，老师启发提醒。师生共同罗列几篇《社戏》、《蜡烛》、《芦花荡》等。

   2、大家看这几篇课文的片段，我们其中找出侧面描写的部分。

     学生一一找出。老师给以明确。

《口技》：

1、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。满堂寂然，无敢哗者。

2、满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。

3、宾客意少舒，稍稍正坐。

4、是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

《社戏》：

1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；

2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

3、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，

4、而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

《芦花荡》：

他（老头子）狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
《蜡烛》：

 炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。

3再读侧面描写部分，分析侧面描写的角度和方法。

 1）同学们再读这几段文字，分析这几段文字是借那些内容来描写突出写作对象的。

学生思考自由回答。

《口技》：通过简单的道具交代，观众们听口技时的反应。突出口技表演者的技艺之高超。

《社戏》：借船头的激水声，起伏的连山，划船的换了四回手，及我的错觉。突出当时我急切的心情。

《芦花荡》：借老头子眼中的芦花荡的美景，突出老头子当时报复完敌人后轻松愉快的心情。

2）结合侧面描写的概念，给这些侧面描写的内容归类。分析是从哪些角度来描写的。

 学生分组讨论，写出结果。

《口技》借人和物来描写，《社戏》借人和物来描写，《芦花荡》借环境来描写，蜡烛借环境来描写。

分析归纳得出侧面描写的角度：人、物、环境。

3）侧面描写的方法，怎样通过侧面描写来突出描写对象呢？

  学生结合侧面描写部分，分析并归纳：

通过侧面描写的人、物、环境的状态、反应、表现、样子来突出描写对象的特征、特点。

三、            学生侧面描写练习：（16分钟）

1、学生给下面的学生习作的正面描写内容补上侧面描写。

爸爸出错了       八年级六班   王杰

      我这一句话彻底激怒了老爸。他将袖子挽起，脚一跺，凳子倒了，发出“砰”的声音。一只大手伴随着“叭”的一声落在了我脸上。老爸怒气仍未消，把门一摔，气冲冲地“咚

   咚咚…”地出去了。

 学生习作，老师巡视指导

2、写完后，四人小组交流。老师指定几位同学读习作，并评价。

3、老师演播视频，学生根据视频内容，用侧面描写来来袭视频内容。

电影《城南旧事》中28分钟至29分钟天气炎热的画面。

教师巡视指导

4、时间到后，展示学生习作，师生共同评价。

四、            学生总结本节课内容，教师指点。

“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面

五、            布置作业：

1、用侧面描写的手法练写冬天的冷。

2、用侧面描写的手法修改上一次作文。

3、读名著《骆驼祥子》，从文中任意找出两段侧面描写的内容，并分析其写作角度和方法。