阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一个精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子说，每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机化肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

 [评分细则] 

今年一测作文评卷，像高考一样采取分项打分。但是为了便于操作，我们采用分项与分类结合的打分形式，一类卷48分以上，二类卷41-47分，三类卷31-40分，四类卷21-30分，五类卷20分以下。

内容项，表达项，特征项各占二十分。

一看内容。先看立意是否准确；如果准确，结合着内容是否丰富，材料运用是否得当，能否表现中心等可以确定为一类或二类，内容偏离中心的可归入三、四类中。

作文材料出自2012年5月2日《中国教育报》上发表的一篇文章《教育评论：“小学化”违背幼儿成长规律》。

这则材料的中心含义是：

从农民朋友的角度：苹果（孩子）的成长是有规律的，不能随便去改变它；苹果（孩子）的成长、事物的发展需要适宜的环境。不要求速度（不求快），欲速则不达；不要求规模（不贪多求大），贪多嚼不烂。如《不要揠苗助长》等。

从苹果的角度：每颗种子（每个孩子）都有自己的设计图，应该按照自己的“设计图”健康地成长。如《顺其自然》《走自己的路》《遵从自己的本心》《让人才有自由发展的空间》等。

从全文的角度：目的明确、方向正确，才能有好的结果。

学生只要能从以上角度立意，均“符合题意”，“内容”项可确定为一类或二类。

但如果泛泛地谈“坚守本性”“坚守自我”“保持本心”“追求个性”等，虽说也“符合题意”，但如果没有涉及“成长”的内容，作文一般在二类（41-47分）打分，“表达”或“特征”突出，可以上一类（48分以上）。

有的同学写《一分耕耘一分收获》《付出才会有回报》《付出与收获》，谈“食品安全”，谈“道德与诚信”，谈“得与失”，谈“外表美与心里美”，谈“脚踏实地”，谈“选择”等，虽然也是从材料出发的，但立意的角度与材料的内涵有一定的出入，说明没有理解材料的内涵，属“基本符合题意”（高考：文章只要从材料出发，涉及到材料中的内容，都不要轻易判跑题。），内容项三等（10-6分），作文一般在三类（31-40分）打分，其他项的得分视表达等而定，但不能跨类打分。如“表达”或“特征”突出，最高不超过43分。

四类作文：偏离题意，与材料内容与材料含义无关，属另起炉灶，随意发挥，中心不明确或立意不当。

但要提醒大家，不要仅仅光看题目就判分。有的学生虽然作文题目不醒目，不恰当，但在行文过程中是围绕材料写的。所以要看全文，否则易误判。

 

二看表达。语言通顺，结构完整，就要从二类卷入手。语言简洁优美或生动形象或富有生活气息或富有感染力，可以在表达上给高分。但不主张只关注语言形式，见到排比比喻就打高分，要看语言自身表情达意的效果。如果有五个病句以上，或者连续出现不同的错别字五个以上，表达上可归入三类卷。如果结构上有重大缺陷，或者字体过于潦草，或者病句多得难以卒读，可以归入四类卷。

三看特征。立意深刻，或内容丰富，或语言生动形象富有表现力，或在构思上有创意，就可以在特征方面打高分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在内容和表达项的基础上进行浮动，高低一类或同类打分，但不能跨类。

注意事项：①明确文体：考生可自由选取文体，一旦选定文体，就要按所选文体作文。②自拟标题：一定要有标题，没有标题扣2分。③字数：不少于800字。400—800之间的，可根据文章分项正常打分，每少50字扣1分；不足400字的，只给总分，不再分项打分。④错别字：每错1字扣1分，重复的不计，扣满5分为止；标点符号错误较多的（如句号点实点，一逗到底等）酌情扣分，最高扣2分。

另外需要强调的是，教育部去年出台的《2012年高等学校招生全国统一考试考务工作规定》规定：“笔试一律用现行规范汉语言文字答卷。”因此，作文中如出现繁体字、甲骨文等，需提交作文复查组，由专家处理。考生作文中如果出现网络词汇，如“有木有”等，应扣1分；如出现“打酱油”“俯卧撑”等，在“表达”项里酌情扣分。

[答卷情况一]（河南省实验中学崔矿山老师供稿）

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一个精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子说，每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

审题立意:

1.规律：按规律办事，不拔苗助长，不急功近利。

2.个性：要尊重个性，让自然发展，不扼杀天性。

3.环境：创设好环境，提供佳平台，给发展空间。

画龙点睛：

《顺其自然》《自由成长》《拒绝催化》《自然最好》《遵循规律》《不能拔苗助长》《让果实自由成长》《做自由成长的种子》《自由之果最香甜》《顺应天性，遵循内在规律》《春来草自青》《成功要遵循自然规律》《教育不能急于求成》《我们的教育需要什么》《教育是创造不是制造》《给成长一片自由的土壤》《尊重规律收获未来》《宽松环境造人才》《悉心播种静待花开》《成长不能催化》《顺应天性方可成才》《慢下来》《请松绑！》《有一种爱叫做放手》《拔苗助长，焉能成功？》《要放养不要圈养》

经典素材：

1.杜郎口教学模式

2.郭橐驼种树经验

3.乔布斯成长轨迹

4.狼爸教子（反例）

5.虎妈战歌（反例）

7.蒋方舟成长经历

8.韩寒的成功启示

存在问题：

（1）立意偏颇。断章取义，没有整体把握材料寓意。如：勤奋；付出才有回报；得与失；成功来自努力；食品安全。

（2）材料冗长。议论文例证时不会概括材料，致使叙述过多，议论太少，说服力不强。

（3）结构紊乱。并列式、递进式、对比式和自由式结构，无论运用哪一种，均可。但有的作文结构紊乱，思路不清，令人一头雾水，不知所云。下面这篇作文结构井然，值得借鉴：

尊重规律

分论点一：尊重规律方能长成栋梁

分论点二：尊重规律方能百花齐放

分论点三：尊重规律方能真正成功

（4）字数不够。有相当一部分作文字数不够，影响了分数。或写了一半，或结尾残缺，或少了几行不到800字线。

（5）错别字多。仅从题目来看，就有很多错别字。如：《堰苗助长》《自力自强》《尊寻规律》《关健在于自己》《遵重事物发展的规律》等。

佳作欣赏：

教育不能急于求成

当今社会，无论做什么都追求快节奏，如“快餐”“快运”“快拍”等等，人们都把“快”作为效率提高的标志。其实凡事并非完全如此，就像日本教育家大田尧所说，教育就不能急于求成。

园丁需尊重种子自己的设计图。每颗种子都有自己的设计图，园丁的工作就是培土、施肥、浇水，使它长成一个优质的果实。苹果前任总裁乔布斯就很幸运，父亲让他自己根据自己的兴趣爱好选择未来前进的方向。尽管父亲对机械很感兴趣，很希望乔布斯将来能成为一名机械工程师，但他仍满足了乔布斯的愿望。乔布斯也因此能够凭借自己多电子行业的热爱和睿智的头脑最终实现了“改变世界”的梦想，把电脑和电子产品变得简约化、平民化，让曾经是昂贵稀罕的电子产品变为现代人生活的一部分，成为了继爱迪生之后的有一大发明家。

    园丁要让种子自由发芽、成长。成长是种子自己的事，园丁绝不可越俎代庖，否则只会适得其反。风靡全国的杜郎口教学模式，是不断尝试推行新课改、践行学生主体地位的高效课堂模式。这一改革带来可喜变化，变化带来一片欢笑声。课堂上，学生积极举手发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，解决疑难；多种角度，实践创新；笑逐颜开，欢乐课堂。该校的教学质量也有原来的全县倒数上升到名列前茅。杜郎口的老师们深深懂得要让种子自由发芽、成长的道理，自己只是培土、施肥、浇水，做好园丁的分内事就行了。

园丁要对种子只施加有机肥料。有机肥是无公害、无污染的绿色肥料，它会促进种子的发育成长，结出又香又甜的果实。而无机肥、催化剂等虽会使结出的果实又快又大，却不香甜。而目前，中国教育亟待解决的正是去除无机肥料的问题。“填鸭式教学”“题海战术”“各类补习班”等等充斥着我们的教育。这些虽然看起来“高效”，但并不长远，就像施加无机肥的苹果一样，乍看可喜可贺，实则贻害无穷，弊端将在不远的未来凸显出来。

让雄鹰在空中翱翔，才能锻炼出矫健的翅膀；让松鼠在树枝间跳跃，才能造就敏捷的身手；让游鱼在大浪中搏击，才能展现顽强的生命。只有提供宽松的环境，尊重个性，不急于求成，才能培养出真正的人才。

 

成长在自由的蓝天

如果说成功是一条远行的航船，那么自由便是那茫茫海面上的灯塔。

如果说成功是一只矫健的雄鹰，那么自由便是那振翅高飞的双翼。

如果说成功是一条充满荆棘的道路，那么自由便是那披荆斩棘的利剑。

自由，是成功者必备的一个因素。思想自由，方可创意无限；行动自由，才能拼搏一战。所以，成功需自由。

成功需自由，诗意傲然天地间。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”李白的狂荡不羁使他难以在官场中生存，终被“赐金放还”。也好，他又重获了自由，自此，他便游山玩水，诗意人生，吟得无数传世佳作，让后人领略了唐诗的大气，一睹诗仙的风采。若他依然被束于宫室之间，敢问哪还有如此这般气势磅礴的佳作呢？

成功需自由，才艺叩开大学门。“魔方少年”刘天宇去哈佛大学求学，学生信息表信息一栏写着：爱好魔方。面试官对此颇感兴趣，便问他：“你带魔方了吗？”刘天宇便拿出魔方，面试官将魔方弄得杂乱无章后交给刘天宇，而他仅用了不到40秒便恢复原样。面试官连连称赞，这也助他成功叩开哈佛大学的大门。刘天宇说，他们家非常民主，当刘天宇看到别的孩子忙于竞赛时，他便向父母提出放弃竞赛，培养自己的其他爱好，自由学习。父母同意后，他便广泛培养兴趣爱好，陶冶情操，最终成就了现在多才多艺的他。如果没有因自由而培养出的才能，他还能赢得面试官的赞赏，获得进入哈佛大学的机会，进而走向成功吗？不，不会。

成功需自由，轻松开创人生路。面对如今比比皆是的龙凤培养班，神童教育辅导，一个个瘦弱的身躯背负着厚重的书包，一位位神童产生了放弃生命的想法，这是为什么？神童教育到底伤害了谁？试想，若给孩子们自由的空间，让他们轻松学习，类似的事情还会发生吗？

若成功是雄狮，逼迫便是那牢笼，自由便是那广阔无垠的森林。

若成功是小溪，逼迫便是那曲折的河岸，自由便是那无垠的大海。

若成功是花朵，逼迫便是那酷暑，自由便是那温暖的春天。

珍惜自由，让自由使我们成功。

 

让“种子”自由成长

苹果说：“我有自己的种子，请让我自由发芽、成长。”

孩子们说：“我有自己的梦想，请让我追寻自己的梦想。”

是的，我还是一个孩子，但是我有一个大大的梦想，请父母给我支持，请老师给我鼓励，请社会给我宽容，然作为“种子”的我们自由成长吧！

让“种子”自由成长，需要一个宽容的社会环境。“功利”是人们经常谈论的话题，中国奥运会上有许许多多为国争光的奥运健儿，他们挥洒青春，他们努力，拼搏，奋斗，进取，但结果可能不尽如人意。当他们失败时，社会应该鼓励他们，一次的失败并不能代表什么，他们努力过，拼搏过，他们承受过非人的挫折，但他们坚持了下来，他们就是最棒的。“唯金牌论”只会让一次的失败改变一生，只会让一颗明珠因一丝灰尘而被尘封。因此，给“种子”以宽容，静待花开。

让“种子”自由成长，需要父母、老师的鼓励。一味的批评让我们丧失信心，一味的打击让我们体无完肤，我们需要的是温暖人心的话语。金无足赤，人无完人，家长不能因为一些小错误而彻底否定孩子。华盛顿砍树最终因父亲的宽容而收获了诚实。现实生活中，家长望子成龙、望女成凤，奥数班、钢琴班……让孩子丧失了童年。也许孩子最终很优秀，但他们丢失了最重要的东西——幸福与欢乐。家长们，请不要扼杀孩子们的兴趣与爱好，请给孩子们自由选择的空间。

让“种子”自由成长，需要孩子们明确自我奋斗的目标。明确前进的方向并选择坚持不懈。现在许多学生不明白自己的内心，只是一味听从父母的安排。这种没有自我意识的表现反而促使家长们热衷于规划孩子的未来。由此可见，“种子”应有自己的规划图。伊夫林·格兰尼作为苏格兰第一个打击乐手，她的成就令人赞叹，但作为一名聋音乐家，她的坚持，她对音乐的热爱更让我们震撼……由此可见，“种子”应找到自己的规划图，并按其自有生长。

我是一个苹果种子，我要的是有机肥料，我不用化肥、农药，如果你让我自有发芽、成长，我一定会长成又香又甜的苹果。

我是一个孩子，我有属于自己的梦想，我不要被别人的想法左右，如果你给我时间与自有，我一定会带来意想不到的成功。

 

创一片自由天空

揠苗助长苗不成，无心插柳柳成荫。——题记

自由飞翔，是鸟儿不愿被禁锢的梦想；自由生长，是嫩芽不愿被残害的梦想；自由发展，是思想不愿被束缚的梦想。

给她自由

被俘虏的王子想被释放，唯一的办法便是回答“女人最想要什么”这个问题，而世上知道答案的只有女巫一人，女巫愿意告诉王子答案，但交换条件是嫁给王子最英俊的骑士。王子看着面前这奇丑的女子，便拒绝了，骑士知道后不顾阻拦娶了女巫。结婚这天，女巫应约说出了答案：“女人最想要的是主宰自己的命运。”当晚，骑士做足了心理准备去面对奇丑的女巫，却发现一个美艳无双的女子。她说：“我一天中一半时间是美女，一半时间是奇丑的女巫，你希望我白天是美女还是晚上是美女？”骑士想想便说：“你说女人最想要的是主宰自己的命运，所以你自己决定吧。”女巫热泪盈眶道：“为了你，我愿意一直是美女。”

很简单的故事，他只是给了她选择的自由，却得到了意外的惊喜。

给他们自由

秦穆公打猎途中痛失爱马，究其原因，是被一群山野之人用来充饥了。秦穆公想到牲畜再好也不及人命，便令属下放了他们，还赏了些酒。没多久，秦晋交战，秦军连败，这时冲出三百勇士奋勇杀敌，正是那群山野之人。

秦穆公给他们自由，却得到如此回报，令人高兴。

给它自由

苏联实行计划经济，百姓食不果腹，许多人都对这高度集中的计划经济表示不满，并引起多次起义运动。最终，苏联这一泱泱大国，因为经济危机而土崩瓦解。

反观中国，吸取教训的中国开始实施市场经济，也正是这一举措，促成中国这几十年来的经济飞跃。

由此观之，并不是管理越多成效越显著，有时候，给它自由也是个不错的选择。

携手共创一片自由发展的天空，这个世界明天会更好。

自由，是鸟儿的天堂。

自由，是鱼儿的海洋。

自由，是人类的世界。

 

让自由之花绽放

苍鹰向往自由，所以翱翔于万里晴空；

骏马向往自由，所以驰骋在一望无际的草原；

鱼儿向往自由，所以遨游于大海，自由自在。

每个生物都愿意自由生长，苹果如此，人也如此，让自由之花绽放吧。

日本教育家大田尧说：“自由的苹果才香甜。”他说得没错。

自由成就“苹果”

美国IT教父乔布斯自小就生活在自由的环境下。没有人为他规划人生，没有人让他必须考哪个大学，他在自己的兴趣下接触了电脑，并为了它依然退学。没有自由的环境，就没有“苹果”市场。倘若乔布斯有一对专制的父母，他还会退学吗？他能建立“苹果帝国”吗？每个人都有自己的人生轨迹，莫强求，让自由之花绽放。

自由成就诗情

“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”在那个女子无才便是德的时代，你就像一株清幽宁静的菊花，伫立墙角，沉醉了整个诗坛。你有一个快乐的童年，父母没有强迫你学习女工，而让你自由地读书写字，作画吟诗。

自由之名，才能成就惊艳诗坛的女子。在那个封建的时代，开明的父母给了你自由生长的环境，由着性子，诗人在墙角吟诗，自由之花绽放，香飘四野。

自有成就伟大

“一星升起，他照亮了无边黑暗；一星陨落，他暗淡了整片星空。”出生于书香门第的钱学森热爱科学，刻苦学习。自由并不是放纵，父母没有阻止儿子对航天事业的热爱，钱学森在自由中成长，成长为祖国的栋梁。

自由是宽松，而不是放纵。父母没有强迫钱学森学习文科，让他在自由的氛围中成长，终于有所成就。自由成就了他的伟大。

没有化肥的催熟，少了农药的毒害，自由生长的苹果才香甜。于人于物都一样，每个人都有自己的人生轨迹，莫强求，让他自由地成长，不也很好吗？

自由可以成就“苹果”，自由可以成就诗情，自由可以成就伟大。相信自由更能成就你我，让我们放下牵绊，自由地生长。

让自由之花绽放，定花开不败！

[答卷情况二]（郑州中学刘世海老师供稿）

立意：尊重规律，因势利导，顺应本性，促其成长，顺天而动等。

存在问题：

（1）偏题现象较严重。如环境恶化，注重环保；注意适度，过犹不及；不辞辛劳，爱岗敬业；人生精彩靠自己；等等。

（2）最佳立意者凤毛麟角。

行文：

（1）开篇点题，段落分明，长短适宜，多数文章在这些方面做得还行，但是在卒章显志方面做得不好。

（2）行文中迷失方向者为数不少。

（3）文体鲜明方面差强人意，但“拉长叙事凑字数的现象”仍然不少。

材料：

（1）张冠李戴。如将郯子、孟子说成是孔子的学生。

（2）具有文化、文学含量的材料为数甚少。

书写：

（1）错别字较多。

（2）字迹潦草。

（3）整洁方面还行。

其他：

（1）材料的隐喻性较好地考察了学生透过现象看本质的材料作文审题能力。

（2）立意的复合性（把握、顺应规律和天性，顺天应性而有所作为，好的立意应该是这两项的复合，任何偏废一端的立意都是不完整的），有效地考察了考生驾驭材料和组织文章的能力，也有效地避免了宿构和套作，即使有宿构和套作者也难得高分。但正是这种复合性，导致了学生作文普遍不佳。

（3）好题觅踪。《给种子自由的沃土》《顺应规律，万事无忧》《让尊重规律之花怒放》《顺其自然》《走在自己的人生轨迹上》《教育怎能揠苗助长》

备考建议：

（1）加强审题训练，尤其是寓言性材料或较为复杂材料的材料作文审题训练。

（2）引导学生使用文化文学含量重的材料。

（3）引导学生认识考场作文的性质，不能只图自己痛快，要充分注意材料和命题人的倾向性。

优秀作文：

自由地生长

郑州中学  张武

每颗种子都有自己的设计图，按照自己的设计长成一个优质的苹果。虽然付出更多的汗水和心血，但长成的苹果又香又甜，只因完全让种子自由发芽成长。只有自由的生长才是顺应食物发展规律的生长，才会生长健康，果实丰硕。

揠苗助长的悲剧，因为一时的愚蠢，已经让世人嘲笑的数千年。任何违背事物发展成长规律的行为都会在某种程度上伤及事物本身。自由地生长，让事物顺应自身发展的设计图，结果必然能春暖花开，益人益己。纵看事物的进化史，从基因的遗传到环境的影响，最重要当数物质本身即内在的自身发展规律。顺乎天者，生；逆乎天者，亡。这里的“天”，是天性的“天”，而非天地的“天”。自由的生长是合乎自己内在发展轨迹的生长。

自由的生长，并不是放纵的、为所欲为的生长。任何事物的发展都是离不开环境的，同时又是相互制约相互促进的，这便是对立的统一，任何人为地改变环境，改变事物发展演变的轨迹的行为都是徒劳的。我们只能把握规律和利用规律而不能改变规律。自由地生长，是事物发展中的相对自由而非任意的自由，就像种子的生长发芽过程中，会有虫子的叮咬，会有风雨的阻碍，人的作用，只能是从旁协助，培土，施肥，浇水，以顺应规律地促使其健康成长。如果外力胡乱干扰，只能会抑制天性，破坏系统，其结果必然是事与愿违。赤潮的形成就是人类胡乱干扰自然的结果。

然事物自由生长的过程，可能需要我们付出更多的汗水和心血，可唯有这样，才有可能带来应有的效益。

教育中对人才的培养也应该是这样。我们不应该面向市场的对口培养，而应该更多地注重“人”本身的发育成长，一味关注市场，让人才的成长顺应市场的要求而不是顺应人才自身成长的规律，这样培养出来的人才将是缺乏创造意识和创造能力的人。自由状态下生长的人才，可能在短时间内与市场衔接不佳，但从长远看，这样的人才必然是具备发展后劲的，也必然是符合市场要求的。

江河的壮阔正因为它能自由地奔流，潮水的涨落正因为月球对地球的自然引力，星辰的有序运转正因为它们符合自在的运行规律，在这里，任何人为的努力，都将受到严厉的惩罚。

自由生长，美丽成长。