年前，我和老弟一直在商量策划着该如何为我们村筹办一个爱心书屋的事。老弟把这个设想告诉了庄秀丽老师，并得到了庄老师的肯定与支持。之后，我就写了一个倡议书，庄老师热心地帮我们把它发到了“教育大发现”的论坛上，得到了很多人的关注，给了我们许多建议。

网络不便，使得我一直没能一一回复那些给我们建议甚至愿意给我们捐书的朋友，对此，我们姐弟深表歉意。

看到大家的建议后，我意识到了一些问题。在此罗列一下：

（1）很多老师都说捐书不难，难得是如何管理这些书。确实，我之前只知道孩子们没有书，所以只想着如何能筹到书。至于如何管理这些书，我天真地以为暂时可以把我家当成书屋，把我爸当成管理员，让他负责孩子们借书、还书的事。若这也算是个办法的话，然终究只是一个权宜之计。

（2）庄老师给我们的意见中有这么一条：不要把行动仅仅停留在姐弟或一家人的力量范围内。看到这条建议时，我非常触动，因为那时我确实没有跟家人之外的村民分享过这事。

（3）当我和弟弟让小堂妹（今年十岁，在孩子中算是个孩子王）带小朋友来我家一起读书时，我们感到了挫败：孩子王的小堂妹没能带来一个孩子！这些习惯了打闹、看电视的孩子，如何才能让他们走进阅读？我一直思考着。

（4）我们村虽穷，但是现在确实不像我小时候那样穷得买不起一本课外书，但是，为什么孩子们的书包里，还像十多年前一样，只装着课本呢？不是家长们买不起书，也不是舍不得买，而是没有那个意识。那么怎么来转化家长们对课外书的看法、让他们有为孩子们买书的意识呢？

我们的行动与思考：

（1）关于图书的管理：镇上的小学没有图书。我跟弟弟联系了那里的老师，跟他们交流了如何促进孩子们阅读的事。我们建议，暂时可以利用学校的资源，把书捐到小学，让热心的老师负责管理，并且鼓励孩子们多借书、多阅读。小学阶段的孩子，对老师非常的“迷信”，利用当地老师在孩子们心中的权威力量，激发这些孩子对阅读的兴趣，让孩子们愿意走进书屋，愿意捧起书，并因此爱上书。我们的提议得到了几位年轻老师的肯定，他们表示非常愿意参与这项活动。

（2）

记得教我教育研究方法的何善亮老师说“学校发展不是由外界直接赋予的，更多的是靠内在发展。”当我整个寒假都在想乡村的出路、乡村教育的出路时，我不由地想到了这句话。我的感触是，授之以鱼，不如授之以渔。外在的资助或捐赠就像鱼，能解一下燃眉之急，能在短时间内起一定的帮助，但却难以正在有所改变。新阅读的小石老师在《让喜欢读书上网和关心当地事务的人来运营和管理乡村图书馆》一文中，指出乡村图书馆的运营与维持应该发动当地人力量。这让我愈发地觉得，只靠一些NGO或热心人士的帮助是难以把爱心书屋的事做好的。改变往往来自内部的意识，不管是对个人，还是对集体。村民们的思想意识需要提高，这需要走一段很长的路。小石指出把“当地出去的大学生、当地的老师和贤达人士、以及仍在当地就读的高年级同学组织起来，设计一个能融合本地多种资源、能持续运营的乡村图书室方案”。这应该是一个很好的办法，发挥榜样的力量，有利用当地的资源，用榜样来影响周遭的群众。但是，对于如何组织这些大学生、当地的老师、贤达人士呢？是不是我们的视野还可以放大一点，如直接跟村民们商量讨论，一方面改变他们对课外阅读的看法，另外一方面看看他们之中有没有热心的少妇可以成为我们的志愿者，帮助管理图书呢？

（3）对于公益以前总感觉有心无力。有想法总不知道该怎么去做，所以只好让那些想法搁浅或流产。现在的感触是，有想法就去行动，在行动中慢慢摸索，一边学习，一边行动。在行中学，在学中行。

最后，再次感谢大家的关注与建议。以后，希望能和大家多多讨论与分享。