学校管理也需要做减法

多年来，我们的教育一直在不断做加法，最近几年，我非常高兴教育想到了“减法”，“双减”就是减法。可是，双减政策并没有使得学校管理者感到轻松，反而感到管理工作更加繁重，这是为什么呢？

在学校工作中，我们遇到新的问题，总是出台新的“制度”，其目的是为了防止类似问题出现；一些“专家”和领导的话导致新的课程不断地增加（他们的基本观点：只有变成课学校才能落实）;为了提高学习效果，我们“加班、加点、加量”达到了极致。

我们总是做“加法”，导致学校管理越来越繁琐。

教学和学习都是一种创造性活动，而创造性活动需要给予师生更多的自主的时间和空间。

为此，我们的学校坚信“少就是多”，坚持做减法，取得了较好的效果。

我们的学校，将学生的管理制度缩减为“两个常规：学习规程，一日规范”；把老师的管理缩减为“教学常规、学生满意度评价”；将全员管理简化为全员轮流值周制度，这种简单明了的管理起码达到了不错的效果。

我们很多学校，其学校管理制度都可以成一本书了，确实很细，学校方方面面都顾到了，可是我敢说：这些制度没有一个校长和一般管理人员能记住。