同学们想把一件事情写具体，除了有语言描写、神态描写和心理活动描写等以外，还有动作描写。我发现前三者同学们都比较容易做到，而动作描写却很少有人真正做到。

    有的同学以为自己只要用了动词就是有动作描写了，其实，不见得。比如，写自己参加班里的扫除。如果写成“今天，我参加了班里的大扫除，我做了好几件事，干得可带劲了！”这句话里，虽然用了三个动词——“参加”、“做”、“干”，但是这不是动作描写。这些动词都是概括写的，具体到底怎样做的，并不具体。所以文章展不开，写几句就完了。因为他没有使用具体描写动作的动词。

    什么是动作描写呢？就“扫地”一项工作，如果写成这样才叫描写：“大扫除开始了，我飞快地跑到教室后面，打开柜子，拿出一把笤帚，一行一行地认真扫起地面来。犄角旮旯扫不到的地方，我就用手把废纸抠出来，然后再捡起来，扔进簸箕里。”这一段话中，连续使用了好几个动词——跑、打、拿、扫、抠、捡、扔。这才叫动作描写。这几个动词都是一个人的连续动作。你看，每个动词都是可以做出具体动作的。而“参加”“做”和“干”做不出具体动作。

    你看看，一旦有了具体描写动作的动词，文章立刻丰满了，内容也就具体生动了。

    同学们可以有意识地观察妈妈一进门的具体动作。可能是这样的：“妈妈进了门，把钥匙放进兜里，先把提包挂在门后，再把外衣放进衣柜，然后进了卫生间，洗净了手，马上进厨房开始做晚饭……”请你找一找描写妈妈动作的动词。你还可以继续观察妈妈做饭的动作。再把你和妈妈的对话写出来，对话时注意妈妈的表情，还记住自己心里想了什么。这样，《妈妈回来了》或《妈妈下班了》这样一篇文章就诞生了。

    你会动作描写了吗？

    作为家长，如果您的孩子主动写出了一段文字，哪怕只用了三个具体描写动作的动词，都要肯定和鼓励，不要总是指责。孩子只有不断感受成功的喜悦，写作兴趣才能产生。这对孩子不是一件容易的事情。