“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在这个“唯一不变的是改变”的社会里，要想有所进步必须不断学习充电。作为刚刚踏上教学生涯的“小学生”， 更是要时时以朱熹老先生的训诫挂在心头。利用寒假的时间，我拜读了一本教育学经典，我国一位退休老教师结合自己40多年的教学经验写的这本《王晓春给青年教师的100条建议》。

书中王晓春老师从青年教师的自我认识和自我超越、思维方式、教育、教学四个方面共讨论了100个话题，为青年教师的专业成长提供了很有现实针对性的建议。书中的大多数话题都源于教师网友向作者请教的问题，或源于作者多年的观察和研究心得。王老师的很多思想都给了我许多启迪，使我受益匪浅，特在此谈谈自己的一点想法。

首先，在教师的自身的角色定位上，用作者王老师的话来讲，许多人教书教了很多年，却没有找到当老师的感觉。他们要么把自己看成“当官的”、“管人的”；要么把自己看成家长；要么就是把自己当成技术工人和教书匠，虽然这些角色在一定程度上也都是需要的，但它们不应成为主旋律。刚踏上教师岗位的我貌似也没有认真考虑过这个问题，王晓春老师的思想让我也开始思考，给自己一个正确的定位。他还大胆提出：教师要多关注自身，“学生第一”，要“另一只眼睛盯着自己”，“跳出自我看自我”，因为“只有经常关注自身素质提高的人才可能懂得什么是素质教育”，其教学行为才可能是理性的。作为一名教师，要懂得对自己“因材施教”等。这些观点也对我们青年教师提出了要求，让我们在今后的教学生涯中注重提高自己的素质，把握素质教育的命脉。

其次，在教育教学方面，王老师提到的“教育是慢功”，我深有同感。在刚刚开始教学时，我本人有时候觉得自己讲过了，学生应该马上就会的，总是希望教育能立竿见影，其实这种做法不但违背了教育本质规律，还让自己产生了挫败感。经过王老师的点播，我才如梦初醒，教育从来不是一蹴而就、一劳永逸的。就像有幅漫画描述的那样：两个水龙头下方是两只小碗，一个水龙头开的小，碗里的水没有洒出来，存了很多水；另一个水龙头开得很大，碗里的水全都溅出去了，根本存不住水。孩子就像一只小碗，教育应该是缓慢而优雅的，急功近利只会拔苗助长、适得其反。
     在教学上，王老师提出要处理好管理与教学的关系。管理与教学的关系是,它们既相互支持，又可能相互干扰。好的管理能给教学创造良好环境，良好的教学也能促进管理。在课堂上，一般说来，教学是第一位的，管理要为教学服务，须知学生到学校主要是求学来了，不是表演纪律来了。他还向青年教师提出了问题——“离开教参，你能备课吗？”教师搞公开课，只有拿教材上没有、教参上也没有、网上也查不到资料的课文让教师当场备课、设计教学方案，才能看出其真水平。这个问题也给我们青年教师提出了高要求，要求我们修炼好内功，也给我今后的备课提出了努力的目标。

“当老师的感觉到底是什么？他应该是学习意识强于教书意识，交流意识强于传达意识，帮的意识强于管的意识，长远意识强于短期意识。”读了王老师的这本书，真是感觉受益匪浅，今后定要时时以此为鉴，不断激励自己提高自身修养，戒骄戒躁，早日找到当老师的感觉。