加载中…听评课工具（四）
(2012-07-14 14:38:38)
标签：
少儿学生学习核心知识能量代谢能量来源杂谈 |
分类： 教学研究 |
(七)学生听清课堂上的声音调查表
观察维度：学生学习·倾听·声音；课堂文化·关爱
研究问题：课堂是否面向全体学生
观察维度：学生学习·达成·学生在课堂活动中对核心知识的掌握
研究问题：活动中学生的参与广度
|
活动主题
|
活动
方式
|
活动
时间
|
学生参与度
|
|||||||||||
|
座次表
|
排序
|
|||||||||||||
|
观看牛蛙腓肌肉收缩的探究实验
|
探究
思考
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
阅读课本，书写ATP结构简式，ATP水解反应式，及能量的利用
|
阅读
书写
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
讨论生成ATP能量来源的途径和形式，ATP与ADP相互转化特点
|
讨论
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
比喻ATP在能量代谢中的作用，猜想生命活动直接能源的种类
|
思考
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
讲台
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
注：1．学生参与度可用学生参与活动的人数与参与态度来评定。
(九)学生活动创设与开展的有效性观察量表(B)
观察维度：学生·达成·学生在课堂活动中对核心知识的掌握
研究问题：活动中学生的参与深度
|
活动主题
|
活动
类型
|
活动时间
|
活动预设
|
活动达成
|
参与度
|
课堂实录
|
|
观看牛蛙腓肌肉收缩的探究实验
|
探究
思考
|
|
|
|
|
|
|
阅读课本，书写ATP结构简式，ATP水解反应式，及能量的利用
|
阅读
书写
|
|
|
|
|
|
|
讨论生成ATP能量来源的途径和形式，ATP与ADP相互转化特点
|
讨沦
|
|
|
|
|
|
|
比喻ATP在能量代谢的作用，猜想生命活动直接能源的种类
|
思考
|
|
|
|
|
|
注：1．观察者需要预先了解开课者对活动的预设。
(十)教师在课堂上的目光观察表
观察维度：教师教学·机智·目光
研究问题：教师的教学行为是否面向全体学生
|
教师目光停留位置
|
频次
|
比例
|
|
1、回答问题的学生
|
|
|
|
2、黑板板演的学生
|
|
|
|
3、注意力不集中的学生(走神、做与学习任务无关事、瞌睡)
|
|
|
|
4、全班学生
|
|
|
|
5、教室前排学生
|
|
|
|
6、教室的中间学生
|
|
|
|
7、教室后排学生
|
|
|
|
8、黑板、投影屏幕、电脑、学习资料
|
|
|
|
9、与学习无关事物(天花板、窗外)
|
|
|
注：采用时间抽样的办法，每隔约5—6秒钟观察者就观察感受教师目光停留的位置，并记在一个统计表中。
喜欢
0
赠金笔