一、参与项目推动转化

鲁向平教授主持和参加众多科技攻关、技术推广、科技扶贫项目（39项），取得36项科研成果，通过项目的实施来实现科研成果的转化。例如他参与的陕北（榆林）农业生态产业科技园区项目，该项目成功运行，为解决农业与农村经济发展的矛盾提供范例，在理论上有所突破的同时，在实践中产生显著的经济效益和社会效益，这是一种通过实际项目将科研成果转化为实际生产力的模式。

二、多主体紧密配合的TOP理论

1. 理论内涵 鲁向平教授提出的TOP理论，强调科学家、行政管理人员、农民群众三者紧密配合，各负其责，各得其果，各享其利。这种模式打破了科研成果转化过程中各主体相互脱节的问题，通过明确各主体的责任和权益，促进科研成果从实验室到田间地头的转化。科学家负责研发创新成果，行政管理人员负责政策支持、资源调配等管理工作，农民群众则是成果的应用者，他们的积极参与能够确保成果在实际农业生产中的适用性和有效性，从而实现科研成果的顺利转化。

2.对成果转化的作用

· 提高转化效率：多主体配合可以整合各方资源，避免资源浪费，加速科研成果从理论到实践的转化过程。

· 增强成果适用性：农民群众参与其中，能让科研成果在研发阶段就充分考虑实际农业生产需求，使得成果更符合实际应用场景，提高成果转化后的效益。

三、农业高新技术孵化策略

1.强化创新驱动发展战略

· 鼓励合作：鼓励科研机构与农业生产一线的合作，这有助于将科研成果直接应用到实际农业生产中，让科研成果能够更快地适应农业生产的实际需求，从而实现转化。例如，将实验室中的农业生物技术成果直接应用到田间地头的农作物种植中，提高作物产量或品质。

· 加强知识产权保护：保护科研成果的知识产权，能够激励科研人员的创新积极性，保障科研成果转化过程中的合法权益，为科研成果转化创造良好的法律和市场环境，吸引更多的资源投入到成果转化中。

1.深化体制改革

· 构建先行区：构建多类型农业创新驱动发展的先行区，为科研成果转化提供试验田和示范区域。在这些先行区内，可以尝试新的成果转化模式、政策和技术应用，通过先行先试的方式积累经验，为更大范围的科研成果转化提供借鉴和参考。

四、注重科技人才的作用

1.人才培养与成果转化的关系 鲁向平教授认为农业科技人才培养是将科技成果推广与科技人才的培训结合起来的重要途径。高素质的农业科技人才能够更好地理解和掌握科研成果的技术内涵，他们在农业生产实践中的推广和应用，可以有效地将科研成果转化为实际的农业生产力。例如，他们能够向农民准确地传授新技术、新品种的种植养殖方法，确保科研成果在农业生产中的正确应用，从而提高成果转化的成功率。

2. 人才引进策略促进转化

· 加强培养与传播：通过加强农业科技人才培养和信息传播，提升农业科技人才的专业技能和综合素质，使他们能够更好地参与到科研成果转化工作中。

· 强化研发与转化：鼓励和支持农业科技人才进行科研创新，推动科技成果的有效转化和应用。

· 完善政策：制定和优化农业人才引进政策，吸引和留住高素质的农业科技人才，为科研成果转化提供稳定的人才支持。

· 建立激励机制：通过建立有效的激励机制，激发农业科技人才的积极性和创造力，提高他们在科研成果转化工作中的效率和效果。

五、立体农业技术示范工程

鲁向平教授推动多项立体农业技术示范工程，这些项目在改善区域生态环境、提高农业生产能力、促进农民增收等方面取得显著效果。这一模式通过建立示范工程，将科研成果以直观的方式展示出来，让农民群众能够亲眼看到科研成果的应用效果，从而吸引他们主动采用这些成果，推动科研成果的转化。例如，在立体农业技术示范工程中展示的多层次种植、养殖模式，能够提高土地利用率和农产品产量，农民看到效益后就会积极学习和应用这些技术，实现科研成果的转化。