为农业创客精神与创客教育启蒙礼赞

张来武教授说,懂得做第一、第二、第三产业融合，懂得用零边际成本效益控制成本，懂得用其他非成本方式的人，绝不是在用传统经济学的方式寻找合作。他一定懂得开源、分享与合作，这就是“创客精神”。对于一个以农立国,以传统农业为主的农业工作者来说,我觉得,当前积极开展一场创客精神与创客教育启蒙运动至关重要,影响深远。

我们号称的”三十亩地一头牛,老婆娃娃热炕头”的生产/生活模式,延续了数百年,数千年,根深蒂固,对其彻底改造需要一个过程,也需要一定的时间。当然,今天我们所说的新兴的大众化创客,最初都是以兴趣爱好为目的走上创客之路的，当他们完成其作品后，就会感到富有成就感。所以对他们来讲创客精神就是一种所谓的信仰和分享。信仰是指对其产品的创新和精雕细琢，分享是指对产品软硬件的开源理念和运作模式。毫无疑问,只有那些具有创客精神和创客思维的人，创客之路才能走得更宽更远。大家趋于共识,要积极鼓励众多企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的国内外公认的工匠精神，努力创造新品种、全面提升好品质、精心培育大品牌。是啊,我们必须努力,从现在开始,从启蒙开始,从点点滴滴起步,扎扎实实推进。

创客精神来自于创客教育,智者们将创客教育的突出特点主要表现概括为五个方面：一是鼓励学生“动手做”，这与近十几年来我国基础教育课程改革一直倡导的科学探究是一致的。第二，鼓励学生完成一件作品，这与典型的科学探究活动有些不同。第三，是鼓励设定综合项目，让学生通过完成一个项目来实施跨学科学习，发展学生的STEAM素养。第四，就是开放性与创新性。往往不设定标准答案，而是发挥学生的主动性、创造性，创作出个性化的科技作品。第五，鼓励学生团队合作、沟通交流、分享展示，从而认知技能和非认知技能都得到发展。创客教育的主旨是在教育活动中融入创客的精神和内涵，发展学生的创新精神和动手实践能力，将学习者培养成为有创客精神的人。这才是目前的创客教育机构应努力追求的的前景与未来。我参加过不少学生的综合训练与成品展示的指导和评审.总体印象是,好的思维方式,好的运作模式,也展示了一些好的作品和产品。

好的精神,好的教育,好的启蒙。坚持,坚持,再坚持;积累,积累,再积累。我国传统农业改造量大面宽,不要着急,要认识到这一伟大事业的复杂性,艰巨性和长期性。还是老话,一张蓝图绘到底,一任干给一任看,一代接着一代干。步步为营,扎实推进。是为记。

鲁向平研究员：我为党的二十大建言献策。