教学策略是在一定的教育思想指导下，为实现教学目标，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。作为教学设计的中心环节，教学策略具有问题情境性、目标指向性、设计和组织性、灵活性等显著特点。

从总体上来说，制定教学策略的依据有以下三个理论。

一、         学习理论

  1、学习概念分广义学习和狭义学习

  2、  激活内需——学习行为的本源　

  3、  激发动机——学习行为的动力　

  4 、 养成习惯——终身学习的保证　

二 、教学理论

 1 、 意义建构——教学之所以有效　

 2、  交往互动——教学过程的基本形式　

 三 、系统理论　

  1、追求和谐——教学是一个复杂的系统　

  2 、 预设与创生——教学是一个生命系统　

根据这三个理论，设计教学策略要遵守下列三个原则：

１．需求与发展――倡导以学生为本．　

２．预设与留白――赋予课堂以生命．　

３．质量与效率―――追求最优化的设计．

在进行课堂教学策略设计时，要立足于学科的教学特点，运用系统论的整体原理，促进课堂教学系统的内部各子系统之间的积极的相互作用。在现有各方面条件的基础上，最大限度地调动师生双方的积极性，使学生通过课堂教学，在知识、技能和情感等诸方面都得到应有的提高和熏陶。

教学策略作为教学设计的中心环节，其设计科学与否，直接关系到教学的效率甚至教学的成败。作为现代教育思潮典型代表，建构主义理论对教学策略的设计具有重要的指导意义。