南京某“名校”初一学生的家长会上，老师亮出了“周末不准看湖南卫视！生日不可请同学一起过！不许使用手机、MP3、MP4！”等三项雷人雷到发笑的规定。因为，“湖南卫视，少儿不宜”，人说这是中国教育的又一黑色幽默，娱乐媒体鼓噪另类、瞎掰时尚、光怪陆离、打情骂俏，宣扬拜金思潮、热衷插科打诨，凡此种种，都是少儿不宜的！可是事实上，不完善的教育体质，让多少儿童在做着经历着承受着不属于他们哪个年龄的事情，中国有多少“少儿不宜”？

     一天和朋友聊天，她说：终于不能免俗，让女儿去上奥数班了！似乎这是大部分中国孩子最终会走的一条路，当时我们还说，就让孩子好好玩，成绩一般就可以了。但是等孩子到了那个年级，看到别的孩子都在学，压力就来了。

另一个朋友，她的孩子上了2年的奥数，她说，现在她的孩子换上了“奥数后遗症”。孩子看到题目，总是想方设法，找些技巧或特殊情况去解题，却忘记了从题目自身属性去寻找合适的解决方式，到最后，连最基本的题目都不会做或不敢动笔了。 这就是被奥数“摧残”的孩子，他从小基本的思维习惯还没有培养好，却养成了“投机取巧”的解题习惯，失去了解题的基本思维能力。

尽管如此，家长们对奥数班还是趋之若鹜，奥数班依然炙手可热。因为不管是是小升中，还是考大学，奥数获奖证书是一块重重的敲门砖。前不久看到一个新闻，是一位后悔得痛心疾首的妈妈，因为她轻信全市五大名校对社会的公开承诺：“在小升初招生中,绝不以竞赛证书作为初中新生录取依据。”一直主张素质教育的她，就坚定地没有让孩子上奥数班，而是经常带着孩子玩，培养孩子各方面的素质，可是，等真正升初中的时候，所有的学校，都要求孩子有拿过奥数的奖项。而她的孩子没参加过任何奥数竞赛，这让他根本没有资格去挑选名校，最后只能选择了一所二流初中。所以说，尽管奥数班疯狂摧残着孩子，大量的偏怪难题夺去了他们的睡眠，玩乐时间和自信，高昂的收费加重了家长的经济负担，家长对奥数班恨之入骨，但又不得不逼着孩子去上奥班， 因为，只要教育资源不均衡的现象存在，择校的问题就会存在，那“奥数热”就不会降温，甚至越来越“低龄化”。

当下有句特别时尚的话，叫“不输在起跑线上”。起跑线在哪里？中国有句古话叫“三岁看大，七岁看老”，而外国学者更是把这个年龄提前了四年：“三岁决定孩子一生”。所以，从孩子一出生，甚至还尚在腹中，他们就已经在起跑线上了！“早教”成为一个炙手可热的名词。孩子越小，越有潜能可发掘，对孩子进行“早教”，本是一个很重大的研究发现，我本人也非常赞成，在孩子尚小时，帮他树立正确的人生观与价值观，培养各方面的能力和健全的人格。但是，很多人走进了早教的误区。

有意义的早教，是孩子能乐在其中，在玩中学，学中玩，在这个过程中提高孩子的独立性，想象力，记忆力，适应能力，社交能力等等。可是，很多家长喜欢用“会认多少字”，“会背多少诗”“会数几个数”来衡量孩子早教的效果。父母的这种“功利”心理，无视孩子的情绪与喜好，并有意识的去催促孩子，给孩子压力，使早教称为一种手段，学龄前的教育，层层加码，步步提高，一岁辨识千字，两岁背诵长诗，三岁弹钢琴学象棋。。。甚至，干脆让孩子参加所谓的“哈佛课程”，想因此训练孩子的思维能力。

等到孩子上了小学，更是全方位的填鸭式教育，除了学校正规的课程，和需要用几小时才能做完的家庭作业，还有各种培优课程。双休日的两天，孩子的日程安排得比国家领导还满。很多人都发出感慨，这个社会，最忙最累的就是孩子，长期超负荷运转，体力消耗，心理压力都超过他们的承受能力，这本该是属于他们的自由自在，无忧无虑的童年！失去童年的快乐，没有了童年的天真，做着不属于他们这个年龄所该做的事情，幼小的身体是一颗成人般沧桑的心。

孩子，就应该让他做孩子。可是，很多无奈的事情，不得不让孩子站在一个不属于他们的位置，做着本不是他们这个年龄阶段该做的事情，而丧失本该属于他们的自由，快乐，天真和那些灵动的思想。这才是最大的“少儿不宜”啊！

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