加载中…pep五年级英语下册第五单元教案
(2012-04-26 14:04:36)
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杂谈 |
Unit 5 Look at the monkeys
第一课时
教学重点：
Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。
教学难点：
walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
Warm up （ 热身）
活动一：唱一唱
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。
活动二：做一做
（1） 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。
（2） 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation （新课呈现）
活动三：学一学
教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。
教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.
让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running. The tiger is running.教师板书：running。
教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活动四：说歌谣
教师出示图片，让学生听Let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：编歌谣
（1）教师出示Let’s start部分的图片，让学生看图说句子：Look at…! It’s… The … is…
（2）让学生两人一组，根据Let’s chant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：玩一玩
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
（2）同桌或四人一组做此游戏。
活动七：猜一猜
（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：What’s this? What is it dong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册A 1Listen and number.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册A 2 Listen again and write.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。
活动九：小结
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The… is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying, swimming, walking, running, jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。
五、板书
Unit 5 Look at the monkeys
第二课时
教学重点：
1、学习询问她//它在做什么及回答：What is she/he/it doing? She /he /It is…
2、了解字母a和字母组合ar,sm, sl的发音规律。
教学难点：
1、句型：What is she/he /it doing? She/he/it is…
2、能够在实际情景中正确运用所学对话。
课前准备：
教师准备录音带和教学课件。
教师准备有关动物和动作的单词卡片。
教师准备Pronunciation部分的挂图。
教学过程：
Warm up （ 热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2分钟
（1）教师放第四单元C部分的歌曲What are you doing?的录音，学生一起进行表演唱。
（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
活动二：做一做
（1）教师出示A部分Let’s learn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。
（2）让学生进行展示。Look at..! It’s …! The … is….
2、Presentation （新课呈现）
活动三：试一试
教学参考时间：5分钟
（1）教师出示A Let’s learn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。
（2）让学生看书，听录音完成Listen and match 。
（3）教师核对答案。
（4）让学生模仿录音，做问答练习。
活动四：情景对话
（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让学生观看，提问：What do you see in the forest? 引导学生回答：I see two elephant.
（2）教师指着大象说：This is the mother elephant.提问：What is she doing?引导学生回答；She’s walking.教师再指着小象提问：What about the baby elephant? What is it doing?引导学生回答：It’s running.
（3）点击课件中的播放按钮，让学生听一听Chen Jie和Amy的对话。
（4）让学生分别扮演Chen Jie和Amy做对话练习。
活动五：说一说
（1）让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：What can you see? How many … can you see? 学生抢答。学生再次翻开主情景图，教师问：Can you see the rabbit/tortoise? What is it doing?引导学生回答It’s running/rolling.
（2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。在学生做完后，教师说：This is Mr. Kangaroo. We can ask: What is he doing?引导学生回答出：He’s jumping.
活动六：读一读
（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词 class, glass, pass, , 让学生朗读单词。
（2）指导学生归纳a的发音规律。
（3）教师板书句子A glass of ants are inside my pants.，让学生朗读。
（4）用类似的方法教学ar, sm, sl的发音规律。
（5）教师出示Pronunciation部分的挂图，让学生听录音跟读单词和句子。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
活动七：组拼句子
（1）让学生两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是Let’s learn部分的单词卡片。两名学生各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：The … is…。如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：The duck is flying.则要指出：Sorry, ducks can’t fly.然后把卡片放回原处继续游戏。
（2）学生五人一组。全组学生的名卡和动词卡片分别摞成一摞。一名学生抽取一张名卡，根据上面的名字问：What is…doing?，另一名学生抽取一张动词卡片，根据卡片上的内容回答：He/She is…。然后换另外两名学生继续抽取卡片。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册Listen and tick.先让学生看图分组进行问答练习，在听录音。
（2）活动手册Listen again and write.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。教师核对答案后，让学生读一读这段话。
活动九：小结
本课我们学习了如何询问他、她、它正在做什么What is he/she/it doing? 及回答：He/She/It is…
5、板书
Unit 5 Look at the monkeys
What is she doing? She is …
a: A glass of ants are inside my pants.
What is he doing? He is…
ar: It’s hard to park a car on a star.
What is it doing? It is…
sm,sl: Smart snails smile small slow smiles.
第三课时
教学重点：
掌握四会句型：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.
2、 学习歌曲：Animals, animals are everywhere.
教学难点：
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子：That elephant is drinking water with its trunk.
课前准备：
Read and write和Let’s sing部分的教学课件。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教学过程：
Warm up （ 热身）
活动一：唱一唱
教师放A部分的歌谣，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
活动二：拼单词
教学参考时间：3分钟
（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。
2、Presentation （新课呈现）
活动三：读一读
（1）教师出示自制课件，让学生回答：What animals can you see?
（2）教师点击大象问：What is the elephant doing？引导学生回答：It’s drinking water.教师说：Yes. The elephant is drinking water with its trunk.教师边说边做动作。并解释说：The trunk is the elephant’s nose.
（3）让学生用课件中的其他动物做问答练习。当学生问到某个动物时，教师点击鼠标让学生看清动作后进行回答。
（4）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。
（5）教师让学生看书自己阅读对话。
（6）教师板书：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.让学生问答、拼读、仿写。
活动四：写一写
（1）让学生根据对话内容完成Circle the right pictures.和Write the answers and the questions.的活动。
（2）教师让学生核对答案，纠正错误。
活动五：做一做
（1）让学生根据图画和文字的提示，将动词的ing形式填在表格右侧的一栏里。
（2）同桌就表格中的内容进行问答：What is the…doing? It’s …,同时记录下对方填的内容，并在问答结束后与同桌的表格进行核对。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：学歌曲
（1）教师出示一幅画，画上除了有能够表达出P66歌曲大意的内容外，还可添加一些其他动物在做事情的内容。教师让学生看图用句子描述他们在图画上看到的内容。当学生回答出海豚和打秋千时，教 师可教授新单词dolphin和swinging.
（2）教师播放录音，学生跟唱。教师让学生猜一猜Animals are everywhere.的意思。
（3）鼓励学生用图中其他动物名称进行替换、改编，进行表演唱。
活动七：快乐传真
（1）四至五名学生上台排成一队。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：The cat is eating fish.
（2）这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。
（3）其他学生一起问：What is he/she/it doing? 该学生要根据动作说出句子。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册Read and answer.让学生自己阅读短文后回答问题，教师核对答案。
（2）活动手册Talk about the picture and write.让学生看图说句子，教师及时纠正错误。然后让学生把句子写出来交给教师看。
活动九：小结
让学生看黑板教师总结板书：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.
5、板书
Unit 5 Look at the monkeys
What is it doing?
It’s eating bananas.
What is she doing?
She’s jumping.
第四课时
教学重点：
单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water
句型：What are the…s doing? They are…
教学难点：
单词climbing, swinging, 和drinking的读音。
四会掌握五个动词（短语）的ing形式。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’s start , Let’s learn）、录音（let’s learn, Let’s sing）。
2、A部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。
教学流程图
教学过程：
Warm up （ 热身）
活动一：复习单词
（1）教师出示Let’s learn /A中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。
（2）听写这五个单词。
活动二：唱一唱
（1）教师播放Let’s sing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。
（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。
2、Presentation （新课呈现）
活动三：学一学
（1）教师出示Let’s start/A部分的图片(建议把Let’s learn/B部分的图片融合到此图中。)让学生回答：What is the monkey doing?
（2）教师指着考拉问：What is the koala doing? 学生答出sleeping 后，教师出示单词卡，教读单词。
（3）教师指着Let’s learn部分两只考拉的图问： What are the koalas doing?引导学生说出：They’re sleeping.
（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：What are the pandas/monkeys doing?
（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问What are the lions doing?来学习新单词fighting。
（6）教师让学生看图(let’s start)做对话：What are the birds/kangaroos/elephants doing?当学生说出drinking water 时，教师出示单词卡让学生认读。
活动四：读一读
（1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。
（2）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。
活动五：讲故事
（1）教师让学生看Story time部分的图片，让学生回答问题：Where are Zip and Zoom? What does Zip see? What are they doing? 引导学生作答。
（2） 让学生听录音跟读故事。
（3） 让学生分角色朗读故事。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：心有灵犀
（1）一名学生上台。教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。
（2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：The …is/are。
（3）这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。
活动七：猜一猜
（1）教师将五张词卡放在讲台上。
（2）请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they?，持卡片的学生根据卡片上动物名称回答：They are…。
（3）然后教师再问：What the…s doing?, 引导台下学生用They are…猜。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册Listen, write and say.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。当表格完成后，让学生做问答练习。
（2）活动手册Let’s find out.让学生仔细看图回答问题。
活动九：小结
本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达：What are the …s doing? They are…还学习了五个带有ing形式的动词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking
5、板书
Unit 5 Look at the monkeys
一、教学目标：
1.知识与技能
（1） 能够听懂、会说：What are they doing? 及回答They are... 并能在实际情景中运用。
（2） 能运用What do you see? What are they doing? 向他人获取信息，进行交流。
2.过程与方法
学生小组活动，合作学习，共同完成学习任务。
3. 情感态度与价值观
培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
二、教学内容分析：
本节课为五年级下册Unit5 Look at the Monkeys中的B部分第二课时。前面已经学过用现在进行时句型问答讨论某一个动物的动作。这一节对话教学，学习用现在进行时句型问答讨论多个动物的动作，重点学习 What are they doing? They are...句型，难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、教学对象分析：
五年级的学生已经有了一定的自主学习的能力。本课时，学生对现在进行时并不陌生，已经掌握询问并回答单数形式动物的动作，继续学习复数形式的问答，对于学生来说并不难。
本节课充分利用图片展示、猜动物动作和小组合作等形式，尽最大可能的创设情景让学生通过不断地实践练习，逐步掌握动物正在进行的动作的描述方法。
四、教学用品：录音机，词卡，课件
五、教学过程：
1.Warm-up
(1)Free talk
(2)Let’s chant
Koalas are sleeping.
Kangaroos are leaping.
Two bears are fighting.
The small bear is biting.
A monkey is climbing.
A bird is flying!
A lion is snoring.
The zoo is never boring.
课件出示，师生有节奏地说唱。
(设计意图：用chant来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。)
2. Revision
（1）出示本单元的单词卡片，拼读单词。
（2）Play a game: What’s missing?
(设计意图：用游戏激发学生的兴趣，复习旧知识，为新课做好铺垫。)
3. Presentation
(1) 出示一只小鸟飞的图片，师问：What do you see? 师引导学生用 I see...来回答。接着问What is it doing? 生答It is flying. 再出示图片(两只小鸟)，问：What do you see? 学生用 I see... 来回答。
师接着教What are they doing?(板书领读)，生答：They are flying.
(设计意图：通过问答讲出主要语言点,自然导入到句型教学。)
(2) 出示两只小熊睡觉的图片，引导生问：What are they doing?
师答：They are sleeping.
(3)出示多只猴子爬树的图片，生生问答操练。
(设计意图:操练掌握重点句型)
(4)学生看书，听录音完成Let’s try. Then check the answers.
(5) Wu Yifan and John are talking about animals. Now let’s listen. What animals are they talking about?
Pay attention to the pronunciation.
T引导学生回答.
(6)听第二遍录音并回答：What are the elephants doing? What are the monkeys doing?
（设计意图:通过提问题,让学生带着问题,有针对性地听录音,训练学生的听力，由听过渡到说，符合学生的认知层次。）
(7) Listen and imitate the dialogue.
(8) Ss 模仿练习对话。
(9) Act the dialogue. Then try to recite it in pairs.
4. Practice
(1)CAI呈现多幅图片，学生小组创编新的对话。
A: What do you see?
B: I see...
A: What are they doing?
B: They are...
A: Can you see the...
B: Yes. They are...
（2）小组展示对话。教师及时给予鼓励。
（设计意图：学生互动，培养学生的合作意识。）
（3）Guessing game
CAI呈现局部图片，问what are they doing? 生用They are...句型猜。
（设计意图：通过游戏，进一步巩固操练句型。）
5.Consolidation and extension.
(1)CAI创设动物园情境，师问What are the tigers doing?
S: They are sleeping. Ss 操练。
(2)师进一步引导用句型The...are...来练习。生选择自己喜欢的动物来描述，并写成小短文。
（设计意图：通过短文提高学生的书写能力。）
(3)一生读短文，其他学生听他所描述的动物有哪些。
(4)做活动手册P45第三小题和第四小题。
(5)情感教育，教育学生保护动物。
6.Summary
7.Homework:
(1)Listen to the tape and imitate it.
(2)Draw a picture of the zoo. Try to describe it. Then write it down.
第六课时
教学重点：
掌握四会句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees.
2、学习询问某种动物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.
教学难点：
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers.
课前准备：
Read and write和Let’s sing部分的教学录音带。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教学流程图：
教学过程：
Warm up （ 热身）
活动一：读一读
（1）让学生朗读A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的内容。
活动二：拼单词
（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。
2、Presentation （新课呈现）
活动三：对话理解
（1）教师出示自制课件，让学生回答：What animals can you see?并继续追问：What are they doing? They are climbing trees.
（2）教师操纵鼠标，从小河的对岸游过来两只老虎。教师说：Here come two tigers.让学生理解句子中文。教师接着问：What are they doing? 学生说出答案They are swimming.教师再问：Can tigers swim? 让学生做出回答。
（3）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。
（4）教师让学生看书自己阅读对话。
（5）教师板书：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
让学生问答、拼读、仿写。
活动四：写一写
（1）让学生根据对话内容完成answer the questions.的活动。
（2）教师让学生核对答案，纠正错误。
活动五：做一做
（1）让学生看Let’s check部分的图片，用英语说一说图中所画的内容。
（2）让学生听录音选择听到的一幅图片。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：判断对错
（1）教师拿出画有动物的图片和写有动词的单词卡片。让两个学生分别从图片和单词卡中抽出一张，然后教师把它们组合在一起，问学生：Can……..? 引导学生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.
（2）让学生分小组作此活动。
（3）在活动中，完成Let’s find out.中的表格。
活动七：句子排序
（1）教师将一些动物名称和表示动作的单词卡以及is, are, it, they ,the, doing等发给各组。
（2）每组学生用所给的单词组成句子，并写下来。
（3）比一比那组同学写的句子多。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册Listen, read and write.让学生先听录音在横线上填入所缺的句子。然后朗读对话。
（2）活动手册Let’s find out.让学生先看图观察，然后用英语说一说这幅图中错误的地方。
活动九：小结
让学生看黑板教师总结板书：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
5、板书
Unit 5 Look at the monkeys
What are they doing？
They’re swimming.
They are climbing trees.
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