问题直击 

    《家》是一篇语言朴实，浅显易懂的诗歌，用温馨优美的语句概括事物的依属关系。教师运用多媒体课件来组织此次的教学活动，为了让孩子对家的概念更加直观和真切。活动开始时，教师直接用图片导入，通过对图片内容的提问让幼儿理解图片的内容，接着通过看图学习诗歌，一张图片一句诗歌的展示给幼儿。幼儿的注意力都比较集中，很有兴趣的观看着图片，但是教师接下来让孩子根据图片来朗诵诗歌时，孩子们的注意仍然在图片上，并没有根据教师的意图去看着图片联想诗歌的内容。在接下来的环节中老师带着幼儿跟随音乐去有感情的朗诵诗歌，最后教师给出图片让幼儿进行诗歌的仿编，整个诗歌的学习也随之接近尾声。

问题诊断

随着信息技术的飞速发展，学前教育也慢慢进入高信息化时代，教育的变革也因此不断深入，信息技术在幼儿园领域的运用越来越广泛，教师在语言、社会、科学、艺术、健康五大领域活动的中广泛使用信息技术作为辅助教学，大大增加了教学活动的丰富性，动画、视频、图片、声音等巧妙的融合提高了教学活动的感染力，激发幼儿的兴趣，更能集中幼儿的专注力。但在上述的案例中，教师对信息技术的运用是不合理的。

（1）活动目标未达成。从活动的过程来看，教师利用信息技术的图、文、声、像的功能来组织教学，整个活动教师按照预设的活动过程有序的组织教学，基本完成的比较顺畅，在教学活动的过程中达成教学目标。但是认真推敲，该教师过于依赖信息技术来呈现整个活动。而《家》这首诗歌的学习重点，是要求孩子能完整地，有感情的去朗诵诗歌，感受诗歌的优美意境，体会家的温馨。案例中教师采用一句诗歌一张图片的引导方法，本意是像让孩子更清楚直观的去理解诗歌，但过多的图片反而让孩子的注意力不在理解和记忆诗歌上，更多的是欣赏图片所带给自己的美感。教师可以减少图片的数量，把其融合成一张图片，利用图谱帮助幼儿记忆诗歌。

（2）教师的教学组织过多的依赖信息技术。运用多媒体辅助教学，教师不能忽略自己的主导地位，幼儿在活动过程中的发挥，有赖于教师的主导作用，和教师的激发作用。在活动目标中有一点是体会家的温馨与美好，这也是活动的情感目标，在活动过程中并没有体现出来。

（3）教学活动的节奏快，与幼儿的互动较少。由于多媒体制作时老师会根据活动需要进行排版，在活动中，教师会跟着设计好的课件内容一一进行，缺少了与幼儿之间的互动，让多媒体在活动中喧宾夺主，本案例中教师几乎是用多媒体在与幼儿产生对话，忽视了幼儿的主体地位和教师的主导作用，容易产生重教轻学的倾向。

解决策略

信息技术辅助功能使得教师能够更好的组织教学活动，服务于活动目标。在实践活成中，幼儿教师需要树立正确的应用理念，结合本园的文化特色，将适宜的信息技术巧妙的运用到日常的教学活动中，充分发挥信息技术的作用，将其与各个领域的教学活动相整合，为教学活动增添感染力。因此，教师在使用信息技术时应注意以下几点。

（1）善于使用多媒体降低活动目标的难度，帮助幼儿理解活动重点。

教师在预设活动时，要认真的研究活动内容，把握目标的重点和难点，把环节中，抽象的，幼儿可能难以理解的部分，通过多媒体声像结合的的特点，呈现出语言所难以表达的动态画面，使幼儿不自觉的进入情境之中，增强活动的感染力。但相对的，在组织语言教学中，也不可忽略语言教学与情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育是一门综合教育。教学中可以通过语言表达，师生谈话互动，问题引发达成教学活动目标的，可以不使用多媒体教学，这样可以激发幼儿的探索和想象的能力，有利于幼儿创造能力，解决问题能力的发展。以上述案例《家》为例，教师在最后的仿编环节中，教师可以不使用多媒体图片的引导，作为中班的教学活动，可以对幼儿直接提问，“蓝蓝的天空，绿绿的大树，弯弯的小河，红红的花朵还可以是谁的家呢？”激发幼儿仿照诗歌中“蓝蓝的天空是白云的家”进行仿编。这样更能激发幼儿的想象和创编能力。

（2）多媒体辅助教学要以教师为主导，幼儿主体设计课件。

在设计教学活动时，不能照搬教案，应在使用信息技术时，必须以遵循儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，活动才能内化为他们的学习经验。《幼儿园工作规程》中规定了，“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，多媒体的设计也应该根据儿童的年龄特点，做到游戏化，趣味化，以此激发幼儿的学习的兴趣，与目标达成一致。

（3）多媒体的运用不是为了炫技。

多媒体发展到如今，功能强大，在制作课件时，可以呈现出各种各样的效果，如克隆模式、遮挡功能、魔术棒，吸附功能等等，教师在使用多媒体课件时，喜欢用一些功能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，但课件的操作性强，往往就整节课就以观看课件为主，幼儿基本处于观看状态，缺少了师生互动，生生互动环节。因此，要合理的使用多媒体的特效功能，与教学活动相整合，是信息技术真正成为幼儿主动认知、探索以及解决问题的辅助工具，培养幼儿的信息素养以及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，而不仅仅是为教师服务教学。

案例反思

信息技术在幼儿园教育中的应用是非常重要的，作为幼儿教师要充分地认识到信息技术的重要性，在教学过程中利用信息技术应在理论指导下制作和使用，同时还要与传统教学模式相互结合，取其精华去其糟粕。在信息技术的运用方面，不断提高教师自身的专业水平，在空余时间自我探索学习。学会在教学过程中利用信息技术创设学习情境，对孩子们的学习兴趣进行进一步的激发。谨记在教学活动中不能盲目的使用，要把信息技术用到该用的活动中去。