三、训练社会交往能力

 

进入幼儿园，我觉得社会交往能力非常重要，这是建立在克服分离焦虑，拥有活泼开朗的性格，有良好语言表达能力，并懂得如何在正确的场合表达自己意愿的一种综合能力。

 

 

1、减少分离焦虑

从格格20个月时上亲子班以来，她对幼儿园已经充满了憧憬和向往。

2周岁时催促我去幼儿园报名，她要上幼儿园。2周岁后，经常在下午起床后要求我带她去幼儿园玩。在家里更是不断地念叨教过她的烨老师。

2周岁后，每次上亲子课，我不再像以前那样引导她，而是尽量让她按自己的节奏去适应老师。

在幼儿园操场做完操，我不再带她，她会自己跟着老师到教室，然后找小椅子坐下。

有时候，老师跳舞的时候，她不会跟着跳，而是专注地看着老师。我知道，她这是在观察，按格格的个性，许多东西不会盲目跟着人去做，大部分时候，她需要在她能够基本学会的时候才会跟着去做。比如唱歌，每次她总是认真地听，基本上会唱了，她才会开口唱给我听。

有时候，老师做游戏的时候，我故意不加入，格格也不会关注我是不是加入，她依然会跟着老师，和其他小朋友，其他家长一起玩。即使拉着她的是一位不认识的家长。

在亲子课上需要洗手时，我不再带她去洗，而是叫她自己去。看到她会等在旁边，然后自己洗手。虽然洗得不如我帮忙那么干净，但是毕竟也是洗过了。

我在学校学跳肚皮舞那几次，每次都带她一起去。当我跳舞的时候，格格会观看一会，然后跑到外面去玩。我能够看到她迅速与其他小朋友玩在一起，即使没有其他小朋友，她也能够找到自己的玩法。一个半小时，她中间会进来看我三四趟，大部分时间都是在幼儿园的操场上玩。

 

2、提高社会交往能力

根据最近的观察，格格的社会交往能力应该不错，大部分时候，她会用语言去和人沟通。但我依然不是太放心。毕竟，她完全脱离我们独立与人交往的情形不是很多。

我想起格格2周岁的时候，有次带她去童年不同，我需要在房间里与几位妈妈讨论一些育儿问题，就把格格放在大厅里玩耍。大概45分钟的时间，格格没有进来找我。等我出来的时候，有位妈妈告诉我。她儿子在玩的时候推了格格，格格大哭了。后来，这位妈妈要求孩子向格格道歉，说了三声对不起，格格就停止了哭泣，仍然和那位小朋友一起玩。

还有一次，我带格格去肯德基玩，当时，有两个较大的男孩正在滑梯上玩。刚过2岁的格格站在下面，不无羡慕地看着上面的两个孩子。终于，她大声地说：“哥哥，我想上来玩！”两个男孩马上回头对格格说：“你不要上来，你太小了！”才25个月的格格看上去确实有点弱不禁风。我不动声色，看着女儿的反应。格格依然坚定的说：“哥哥，我想上来玩！”两男孩看了看格格，又看了看我，然后大点的男孩对小一点的男孩说：“让她上来吧，我们让开点！”

 

暑假，我把格格入园准备放在首位。而其中的社会交往能力是重中之中。因为孩子会交往，在幼儿园里就会比较自信，她不怕与陌生的小朋友一起玩，也不怕与其他小朋友发生矛盾和冲突。为了提高格格的社会交往能力，我主要从以下几方面来训练：

（1）活动训练

尽量多带格格参加各种机构组织的活动，让格格多接触各种活动，锻炼她的胆量，在活动中提高她的社会交往能力。

 

自来水厂参观

一次，带她去参观自来水厂的活动，参加的都是大孩子，有些孩子互相熟悉的，手拉着手在走。我鼓励格格：“格格，你看你喜欢哪个姐姐，你自己上去问她，和你一起手拉手走行不行。”格格很快走到一小女孩和小男孩前，他们正手拉手走，说：“姐姐，我们一起走好不好？”小女孩爽快地拉起了格格的手。我跟格格说：“你告诉姐姐你叫什么名字，几岁了，再问问姐姐的名字。”结果，我就听到格格自我介绍，然后问对方，原来，那两孩子都4岁多了。

在参观过程当中，我让格格跟着哥哥姐姐一起，我自己尽量离她远点，发现她还是能够跟上大部队的。

 

图书馆夏令营开幕

市图书馆夏令营要开幕，虽然也是6岁以上的大孩子参加的，我们还是去参加了。格格跟着大哥哥大姐姐一起比赛，我和她把脚绑在一起走路，腿上绑上气球，去踩别人的气球，妈妈蒙上眼睛找宝宝等。尽管顶着大太阳，但格格兴趣很大。最后等到奖品时，兴奋得抱着不肯放下。

 

接下来，还会带格格参加多次活动，比如，本周末，带她去杭州，我的大学室友带孩子聚会，这既是大人的聚会，也是孩子的聚会。下下周，带她参加一个亲子游，到海边去玩。希望孩子在实际活动中能够不断地成长。

 

（2）在家演习

一天晚上，格格还在澡盆里洗澡，趁她兴致高，我问她：“格格，你很快要去上幼儿园了，妈妈每天会送你去幼儿园，但是，妈妈不能再和你一起呆在幼儿园里了，你需要自己一个人留在幼儿园和小朋友一起玩，等时间到了，妈妈会来接你的，行吗？”

格格：“行啊。”

 

我：“那妈妈问你，如果你想要玩一个玩具，可是，玩具放得很高，你根本就够不着，你会怎么办呢？”

格格不假思索地说：“我会叫其他小朋友帮忙。”

我再问：“恩，不错。那如果其他小朋友也够不着呢？”

格格：“那我会叫叔叔拿梯子来。”

我说：“真是好办法。”我再问：“如果没有梯子呢，你再想想，幼儿园里有没有高一点的人？”

格格想了一会，没反应。我提醒她：“也许你可以叫老师帮忙，老师长得和妈妈一样高呢，你说是吗？”

格格点头，说：“是的。”

 

我：“如果你在幼儿园吃饭时，吃完了饭，但你还想再吃，你会怎么办？”

格格大声说：“老师，我还要一碗！”

我表扬她：“真棒，你还可以这样说‘老师，我还想再吃一碗，你再给我一碗行吗？’”

格格点头。

 

我：“如果你不小心碰到了小朋友，小朋友哭了，你怎么办？”

格格说：“不会。”（意思指她不会碰到小朋友。）

我：“可能你不是故意的，但是，你确实碰到小朋友了，你会怎么办？”

格格坚定地回答：“不会。”

我再引导：“有时候可能是其他小朋友推了你一下，你站不稳就碰到了别的小朋友，那个小朋友却哭了，你要不要安慰他一下？”

格格有点迷茫。我提醒她：“这时候，你可以跟他说‘对不起，我不是故意的。’”

 

我：“如果老师来分水果吃了，有草莓和西瓜。你喜欢吃什么？”

格格：“草莓。”

我：“可是，老师却给了你一块西瓜，你怎么办？”

格格：“我要草莓！”

我：“你可以和老师说‘老师，我想吃草莓，请你给我吃草莓好吗？’”

格格点头。

 

我：“如果有个小朋友正在玩一个玩具，你也特别想玩，你会怎么办？”

格格：“我把它抢过来。”

我：“你把它抢过来，那个小朋友就会哭的。你想想看，有没有其他更好的办法？”

格格不吭声。我说：“或者，你可以耐心等待，等他玩好了，你再去玩？”

格格说：“不好。”

我说：“如果你把小朋友的玩具抢过来，她就会不高兴。下次她就会来抢你的玩具了。”

格格最近正处于物权敏感期。很多东西都想会称是自己的。这点还需要进一步训练。

我再说：“或者，你可以问问老师，还有没有一样的玩具，”

格格说：“好的。”

 

我：“如果其他小朋友打你了，你会怎么办？”

格格说：“我也打他。”

我说：“那他还会再打你，你再怎么办？”

格格说：“那我也再打他。”

我说：“如果小朋友很强壮，你根本就打不过他呢？”

格格不说话了。我说：“你可以大声地说‘不要欺负我’，或者，你可以去告诉老师，有小朋友欺负你。”格格点了点头。

 

（3）模拟托管

上周开始，我们几个住得比较近的妈妈开始轮流接待孩子，轮流接待孩子的好处很多。一是可以给孩子提供一个集体交往的机会，让孩子在交往中学会与人相处，学会按规则办事等良好的品质；二是可以给妈妈们提供更多的交流机会，毕竟，一个孩子也是带，两个孩子也是带，孩子们在玩的时候，妈妈们不但可以交流，也可以让生活更丰富，对于有事情要办的妈妈，也提供了一个脱身的机会；三是可以让孩子接触不同成人，让孩子学会

 

上周二，我先带格格去笑笑家玩了一会，隔天，笑妈带了4个孩子来格格家，加上格格小区里的2个孩子，7个孩子在一起玩了好长时间。

这周一，我带格格去笑笑家，因为我有事，我就把格格放下，自己去办事了。听笑笑妈说，格格还算懂事。

周二，轮到久久家，我和笑妈几乎同时把孩子带到，因为我10点钟要去给孩子们上作文课，于是9点40左右就离开了。

11点半等我回来时，笑妈正在给四个孩子讲故事，孩子们听得津津有味，格格还跟我说：“妈妈，我正在听故事呢！”心里暗暗高兴。2个小时的离开，格格已经没有问题。在久久家吃了中饭，本打算带格格回家睡午睡。但久妈邀请孩子们在她家午睡，于是，4个孩子分两个房间睡觉，格格和笑笑一个房间，笑妈和我分别给孩子们讲了一个故事，格格的事情就来，一会要我把包拿进来，一会要求别把窗帘拉下，一会又说要回家了，后来竟然哭起来了。我怕她打扰其他孩子睡觉，同时也希望她能够按时午睡，只好带她回家，到家后，给她讲个故事就睡着了。

目前看来，在别人家睡觉还是格格很难接受的事情，不知以后上幼儿园能否顺利午睡。这点是我比较担心的。

接下来，这种家庭式轮流托管还会继续。希望在每次的托管，孩子们都能够得到成长。