昨天晚上，格格从楼下玩好又直接拐进了林林家。等我去接她时，她和林林正玩得起劲。格格和林林，一个五楼，一个四楼，格格30个月，林林34个月。每天其中一个在门口有点动静，另一个就会开门迎合。

这个年龄段的孩子，特别向往同伴交往，但是，由于孩子身心发育不健全，情感比较外显，没玩几下，两人总是吵嘴打闹。

当我去接格格的时候，两人又为了一个积木树而争吵。我对格格说：“生气的时候要怎么说？”

格格马上说：“你好。”然后，转身对林林说：“林林哥哥，你把小树给我好吗，你好！”

每当格格情绪有些激烈，声音有些高起来时，我就问她：“生气时要怎么办？”接下来好几次，格格每次说话时都会带上“你好”，似乎用“你好”在控制自己的情绪。

2岁后的格格似乎特别容易生气，每次一点点小事情，她都会气得哇哇叫，有时候甚至会动手打人。刚开始，我对她讲了许多道理，但是，其实孩子是懂道理的，她就是不懂如何去控制自己的情绪。于是，我们就要教给孩子一种具体可行的方法来控制自己的情感。

最新的科学研究表明：3岁前的孩子，是大脑细胞最活跃的时期，也是孩子的情感发育关键时期。此时，情感活动伴随着孩子的生活而存在。德国现代心理学家卡尔·赫希特认为，早期教育中，对孩子感情的培养具有特殊的意义。因此，在这一时期应该加强培养孩子细腻的情感。

具体来说，要从下面几点做起：

1、关注孩子的感情。

年幼的孩子，他们的情绪往往是不稳定的，经常会波动，父母要关注孩子情感的微妙变化。

例如，在玩具被别人弄坏时，小朋友经常会以吵架、哭闹、生气等方式表达自己的不满情绪。对于这种情况，有的家长会不予理睬、漠然视之，这就会伤害儿童的情感。正确的做法应该是，父母可以这样询问孩子：“他把你的玩具弄坏了，你觉得很生气是吗？”“我知道你很喜欢这件玩具，但是，他也不是故意的，他也觉得很难过呢！”

“你能原谅他吗？虽然你也很难过。”

“要不我们想办法把玩具修理一下，怎么样？”

总之，父母应多一点理解，少一点训斥；多一点关心，少一点冷漠，以引导幼儿将消极情绪转化为积极情感。

2、理解孩子的情感。

孩子与成人一样，有着各种各样的情感，比如愤怒、伤心、喜悦、激动等，而且，孩子由于不会掩饰自己的情感，往往会表现得更加真实和强烈。

有些家长的做法往往是制止和呵斥孩子的情感。比如：“我最讨厌动不动就哭的孩子！”“这种事情有什么好笑的，真傻！”家长否定性的语言对于孩子的情感发展没有一点好处。

事实上，父母不仅要注意到孩子的各种情感，而且要向孩子表示你能够理解他的情感，让孩子的情绪能够得到共鸣。

比如，对于愤怒的孩子，如果父母平静地告诉孩子，这没什么大不了的，一会就会过去的，这也许可以帮助孩子冷静下来，但是，孩子会认为自己的情感体验有问题，从而失去判断自己情感的能力。正确的做法是：父母告诉孩子，每个人都会可能会愤怒，遇到这种情况时，心里会非常不好受，但是，我们可以寻找合适的表达方式或者发泄方式，比如大声说话，外出散步等，但不可做伤害他人的行为。这样，孩子就会意识到自己的情绪有点波动，努力让自己平静下来。

3、帮助孩子表达自己的感情。

2岁后的格格，情感特别细腻，她能够准确地表达自己的情感。当我生气的时候，她会说：“妈妈，我不喜欢你生气的样子，但我还是爱你的！”

当我心烦的时候，她会说：“妈妈，你有一点点高兴好吗？你笑一下！”

当她去参加了魔鬼屋后，她对我说：“妈妈，魔鬼屋太可怕了，我再也不要去了，但是我不是胆小鬼，我只是有一点点胆小。”

其实，大部分的孩子的感情都是丰富的，也是极其不稳定的，但是，对于年幼的孩子来说，他们不太明白自己的情感之源。作为父母，应该向孩子说明，一个人的感情是重要的。父母在日常生活中，应该主动地积极地向孩子谈论情感问题。

比如，父母可以这样对孩子说：“明天，妈妈第一天到新公司上班，我觉得很紧张，我一会出去散步放松一下。”这样，孩子就明白了，在紧张的情况下，可以用散步的方式来放松，这就等于教给孩子一种积极的缓解紧张的方法。

有一次，我因为讲座在餐桌上说自己有点压力，格格问我：“妈妈，什么是压力？”我告诉她：“压力就是妈妈有点紧张，就像格格被老师叫到台上去自我介绍和表演节目一样。”

当格格一直不听劝告搞破坏时，我也会说：“格格，妈妈现在很生气，接下来可能会骂人，甚至会打人。你要不要让我继续生气？”

当然，父母不仅要与孩子讨论关于情感的体验，而且要让孩子知道，消极的感情也是一种正常的体验，比如，生气、愤怒、紧张、沮丧、担忧……父母要善于引导孩子正确对待消极的情绪。

4、发展孩子的社会性情感。

社会性情感，包括道德感、美感和理智感。道德感指一个人对自己或者他人的思想动机、言论行为是否符合社会行为准则而产生的一种内心体验。比如，自己做了好事就觉得非常高兴，别人做了有害他人的事情，就觉得非常气愤等。

美感是根据一定美的标准而引起的对事物美的体验。在环境的影响和教育下，孩子能够对事物产生美感，并逐渐掌握一些对美的评价标准和要求。在美感的作用下，孩子能够迸发出学习热情和创造激情，走上一条成功成才之路。

理智感是和人的认识活动、求知欲、认识兴趣和对真理的探求相联系的情感，它激励一个人去积极地从事各种智慧活动。

随着孩子年龄的增加，父母要通过日常生活实践，帮助孩子认识和理解什么是真善美，什么是假恶丑，培养孩子具有高尚的社会情感。

比如，父母可以这样对孩子说：“姥姥生病了，她肯定很难过，我们应该帮助她处理好家务，每天给她讲讲外面的事情，让她高高兴兴的。”这样，孩子就明白了，当一个人难过的时候，我们要尽量帮助他做一些事情，让他高兴起来。

再比如，对于一直纠缠父母的孩子可以这样说：“妈妈知道你一整天没有见到妈妈有点想妈妈了，妈妈也很愿意陪伴你。不过，妈妈工作了一天有点累了，要不我们俩一起静静地坐在沙发上休息一会怎样？”这样，孩子明白了，当一个人劳累的时候，我们要尽量让他充分休息。

一个健康的孩子，应该具有健康的社会性情感，这有利于强化孩子的社会化人格，也有利于孩子的情感发展。而情感丰富的孩子才能在写作中融入自己的真情实感，用真实的情感去打动读者的心灵。