上篇:如何培养孩子的语言能力（二） 

u       善于对孩子表露自己的感受

许多父母认为，与孩子相处不用把自己的心理感受说出来，孩子那么小懂什么呀。其实，这种想法是错误的。孩子的心灵非常敏感，如果父母善于表露自己的感受，孩子不但能够更好地与父母互动，同时能够促进孩子主动说话，更重要的是，孩子的情商也在不知不觉中得到培养。

比如，一天，19个月多的格格不肯睡午觉，我气得忍不住嘟囔：“你再不睡觉，妈妈不喜欢你了，走开，你讨厌！”这时，格格赶紧扑到我怀里，带着哭腔说：“妈妈，不讨厌，抱抱！”

这里，格格不但能够用语言来迎合妈妈，而且知道了妈妈不高兴的后果会很严重，于是，她主动采取和解的方式。

21个月的一天晚上，格格睡觉前一直折腾，一会要坐在妈妈腿上骑木马，一会在床上打滚，一会又要爸爸抱，格爸说：“不抱，睡觉。”语气之坚决可能让小屁孩的心里有点不高兴。她躺下后转身对我说：“爸爸真讨厌。”

    也是21个月后，在格外婆门口，格格发现一只黄色的小蝴蝶，就追着它玩。蝴蝶不停地飞，格格不停地追。格格一边追一边还念叨着：“小蝴蝶，等等我！”“小蝴蝶，你飞到哪里去呀？”“小蝴蝶，我要抓住你！”小蝴蝶似乎存心跟格格玩，虽然不停地飞，却一直不飞高也不飞远，害得格格跟着小蝴蝶跑得大汗淋漓，终于，看着渐飞渐高的小蝴蝶，格格放弃了，她跑到我身边说：“妈妈，气死我了，总是抓不住！”

可见，孩子表达自己情绪的能力已经不知不觉提高了。如今的格格，说起来经常是：“爸爸，我有点喜欢你！”“妈妈，我非常非常喜欢你！你是我最好最好的朋友！”

u       鼓励孩子大声说出自己的感受

我们作为家长往往以为孩子不会有那么多的感受。其实孩子虽小，但心思却非常敏锐。许多孩子能够对细小的事情或者细微的小节产生与众不同的体验。如果我们不了解孩子心中的感受，就不可能更好地与孩子进行沟通，同时，孩子也会因为成人对她缺乏了解而产生心理沮丧，渐渐地，孩子或是会以哭闹的方式来表达，或是会慢慢封闭自己，从而造成亲子沟通的障碍。

在日常生活中，我努力站在孩子的立场来鼓励她表达自己的感受。比如，孩子不想吃饭时，我就会问：“是不是饭饭不好吃？”“是太烫了吗？”“你是想等一会再吃吗？”“你不喜欢吃甜的是吗？”这种方式可以引导孩子认真地去思考自己的想法，从而让孩子确定自己想的究竟是哪种？

    格格19个月后的一天晚上，我正在书房写稿，格爸陪着格格在客厅玩。

过了一会儿，格格进来了，说：“妈妈，痛痛！”

我一听：“哪里？妈妈摸摸！”

格格说：“这里！”我摸了一会，格格就出去了。

过了一会儿，格格又进来了：“妈妈，痛痛拉！”

“哦，妈妈摸摸。”我一边说，一边帮她摸，然后说：“去吧，跟爸爸一起去玩。”

格格听话地出去了，但没一会儿，格格又进来了：“妈！”这次，格格明显情绪不太好，似乎没有受到关注。

我赶紧应：“哎，怎么了？”

格格一边撒娇一边扑到我怀里：“妈妈，痛痛拉！”

“哪里，哪里？”我赶紧问。

“这里！”格格抬起脚。我一看，不应该是痛呀，于是我问：“是不是蚊子咬了，痒痒？”格格回答：“是，妈妈，我不舒服！”

我惊了，一直以为格格是撒娇，原来是真的不舒服了。

比如，有一次，我带格格去新海豚玩，那里有个老师非常喜欢格格，可能是因为她儿子才比格格小一个月的原因吧。每次她总会带格格画画，给格格看各种有意思的图片。格格也会在这个老师面前唱歌。但有一次，我好久没有带格格去了，想着带她去一次，那天下午，格格刚睡醒我就带她去了。结果，格格那天很拘束，老师非常热情地拉了小椅子让格格坐下，然后，老师与我聊起了一些孩子教育上的事情。格格坐在我的边上，老师坐在对面。过了一会，老师为了跟格格套近乎，坐到了格格的身边。这时，格格明显烦躁起来，她站起来，不停地拉我的衣服，说：“妈妈，好了，妈妈，妈妈，走了！”老师很奇怪，今天的格格是怎么了？我先试着对格格说：“没关系，妈妈和老师再说会话就走。”但格格还是坚持拉我的衣服要走。后来，我微笑着对格格说：“你是不是觉得老师坐在你的边上有点不好意思了？”格格点了点头。这时，老师恍然大悟，离开格格重新坐到对面去。格格才又放松下来。

这就是为什么格格最喜欢妈妈的原因，只要有妈妈在，格格总喜欢和妈妈一起玩，因为妈妈最了解她的心思。

u       提前做好场景语言教育

场景语言对于孩子来说很重要，这容易让孩子在头脑当中把场景与语言联系起来，从而在以后相似的场景中都能够说正确的语言。我喜欢把接下来要去做什么事情，参加什么活动提前告诉格格，这有利于格格在当时的场景时能够正确面对。比如：

格格19个月半左右，我受笑笑懒妈邀请，于周六晚上带格格去参加笑笑3周岁生日派对。

周五晚上，我就对格格说：“宝宝，明天晚上，笑笑哥哥要在麦当劳过生日，你去不去？”

格格说：“去！”（虽然格格还没有见过笑笑，但一听去参加什么好玩的活动，格格自然是十分愿意。）

“那笑笑哥哥过生日，你应该对他怎么说呢？”格妈问。

自然，格格是不清楚的，因此她没哼声。

于是，我接着说：“你应该对他说‘生日快乐’！”格格侧耳倾听。

我缓慢地重复一遍：“生日快乐！”

格格轻轻地说：“生日——”

格妈听出来了，这个“日”字，格格好像觉得很难发音，而且一下子四个生字，格格也觉得有点困难。

于是，格妈缓慢地说：“生日。”

格格清楚地跟着说：“生日。”

格妈再缓慢地说：“快乐。”

格格又跟着说：“快乐。”

格妈再说：“生日快乐。”

格格愣了一会，没说。

可能是难度有点大，格妈心想。于是，我们玩其他的游戏，在做游戏的过程当中，格妈顺便哼了那首《生日快乐》的中英文版。

过了一会，格格对我说：“妈妈，生日快乐！”

当时，格妈太惊讶了。已经过了好一会儿了，格格小同学显然没有忘记此事，并努力在记忆。终于，当她能够清楚地说出四个字的时候，她主动向我展示自己的才能。想到此，格　　妈赶紧鼓励道：“啊，格格说得真好，真是太棒了！”格格笑。

格妈再问：“谁真棒呀？”

格格：“格格真棒！”这时的格格显然沉浸在成功的喜悦当中。

接着，格格又玩其他的。过了一会儿，格格又对我说：“妈妈，祝你生日快乐！”

“呀，宝宝真棒，说得真好！”格妈赶紧夸奖。格格很高兴。

然后，格妈说：“如果你对笑笑哥哥说‘祝你生日快乐’，笑笑哥哥肯定会很高兴的，他会对你说‘谢谢格格妹妹’，你怎么说呢？”

格格没声响。格妈引导：“你应该说‘不客气’。”

格格说：“不客气。”

就这样，格妈的提前做的场景语言教育完成了。笑笑生日那天，格格果然说了两次生日快乐，虽然声音有点轻，但是毕竟能够在正确的场景说正确的话了。

接下来的几天，不用我说，格格会自觉地复习“哥哥，祝你生日快乐”这句话，接着，格格学会了英文：“Happy Birthday To You!”如今的格格，能够非常流利地唱生日快乐歌和Happy Birthday To You歌。

如何培养宝宝的语言能力（四）