（文/芳草凄凄　讲述人/睿瑞妈妈）
    一天，我刚上小学一年级的儿子睿瑞带着满脸的笑容跑过来，对我说：“妈妈，你知道ui 和iu的区别吗？我告诉你吧！”
    “是吗？”当时，我正忙着做饭，就随口说，“没看见我现在正忙着呢，等一会儿你再告诉我吧。”
    “那好吧，我去做作业去啦！”孩子蹦蹦跳跳地走进了自己的小房间。
    过了一会儿，睿瑞又站在我跟前说：“妈妈，你跟我说一会儿让我告诉你的，现在可以吗？”
    啊，我心里一惊。刚才是在敷衍他，他居然还在想这件事。看着他着急想说的样子，我马上说：“行，你说吧！”
   “Ui 和 iu 在学习时，只要颠倒一下顺序就好了，还有，它们在和声母相拼时也是一样的。” 睿瑞说完之后，就认真地看着我的表情，似乎在等待着我的评论。
    刹时，我心里好失望，这孩子竟然告诉我这样一个他自认为很重大的发现，要知道，上课时老师都给孩子讲过的！我以为他还有其他的发现，就继续问道：“你还有其他发现吗？”
“没有啦！”他转身就走了。
    我知道孩子是在等待我的表扬，虽然我真不想对他说一句表扬的话。可是，当我看到他兴奋的样子时，我觉得我应该保护他的这种良好精神，给他继续探索的力量。
    于是，我对睿瑞说：“你真的很棒，妈妈奖励你一个小红花吧。”
    睿瑞听到了我的表扬，高高兴兴地做作业去了。
    后来，我把这件事告诉了孩子的班主任张老师，张老师感叹的说：“作为家长，你做的对，珍惜孩子哪怕很小的发现，其实就是保护了孩子的探索意识。”
    接着，张老师也讲了她曾经亲身经历的一件事情，她说：
    “在教《古诗两首》的时候，我正兴致勃勃地引导着孩子们边想像洞庭湖的美丽景色，边观察着书上的插图。突然，有个孩子举起了手。‘老师！，我有个问题。’虽然，他打断了我的教学，我内心很不情愿，但我还是尊重他，请他起来发言。‘老师你看，书上画的湖中的小船正挂着风帆呢，可这首诗却是写的‘潭面无风镜未磨’，没有风，风帆怎么会挂起来啊？’我很惊奇，自己从来没有注意过这个问题，也没有想到孩子会发现这样的问题。这个孩子一说，其他孩子也七嘴八舌地议论起来，到底该不该挂风帆呢。
　  我仔细看了看插图，不得不佩服孩子观察的细致，这个孩子说得非常对。风帆的作用就是顺风的时候挂着，这样便于船航行得更快。可是这首诗上明明写着“无风”。孩子们真的善于发现，即使我从教多年，我也没怎么去在意那只有米粒大的船。我暗暗揣摩，怎么去回答孩子提出的问题。说孩子不对，这显然说不过去；说课文画错了，会不会对孩子们产生不好的印象。课堂上的孩子们还在继续谈论着，我拿定了主意，知道自己该怎样去做。
    我对孩子们说，刚才那位同学说得很对，风帆是有风的时候才挂着的，但诗中是说没有风，所以书上的插图画错了。我再一看那个孩子，小脸红红地看着我，想必是很高兴。我接着对这些孩子提出要求：我们要学习那位同学敢于发现错误，并及时纠正错误的精神，课本并不一定就是全对的。孩子们高兴地鼓起掌来，我也高兴地为他鼓掌。”
    听了张老师的一番话，我心里顿时踏实了许多。如果我当时狠很批评儿子一通，不知他心里会怎样想？我庆幸自己没有挫伤孩子勇于发现、勇于质疑的可贵品质。
    确实，有些时候，家长会以成人的眼光把孩子的发现抛在一边，认为没什么大不了，实际上，家长不经意的一句话，不重视的一个眼神，往往会挫伤孩子积极探索的精神。因此，我们每一个家长都应该珍惜孩子的发现，鼓励孩子不断探索。

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