《古诗苑漫步》活动课设计

 

活动目标

 

1.初步了解古典诗词丰富的内容，精妙的语言，优美的意境，体味古典诗词的艺术魅力。

 

2.分门别类收集编辑古诗，积累背诵古诗，丰富学生知识积累。

 

3.在活动过程中，激发学生阅读古诗兴趣，培养学生“图文转换”能力、联想想象能力、口语交际能力、快速反应能力，让学生成为学习的主体。

 

活动准备 

 

学生准备

 

1．以四人小组为单位，以“古诗词中的”为主题，收集编辑古诗，如：古诗中的离情别绪，古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的山水风光，古诗中的名胜古迹……说明作者、朝代，并对原诗内容作简要介绍，对摘录的诗句加以点评。

 

2．选择自己喜欢的一首诗歌绘成诗意画。

 

老师准备

 

1．挑选学生所作的诗意画，结合老师收集整理的诗意画，制作成PPT课件，并配上古筝曲《渔舟唱晚》营造气氛。

 

2．精心设计一组古诗词知识竞答题目，供课堂展示使用。

 

活动过程 

 

导入：

 

一段乐曲，会牵动我们无尽的情思；一道风景，会使我们留连忘返；一幅好画，会让我们心驰神往。好诗，就像是一组立体的画，一道永恒的风景，一曲流动的歌，定格在我们的心田，牵引我们心中无限的感慨。

 

今天，让我们漫步在古诗苑中，去感受古典诗词优美的意境，丰富的情感；去品味古典诗词和谐的音律，精妙的语言。

 

一、背一背（读画品意，背诵古诗）

 

主持人：请同学们细读屏幕上的10幅诗意画，说一说画面上展示了哪些景物？画面所描绘的是哪首诗？作者是谁？并背诵这10首诗。

 

（主持人演示电脑课件，屏幕上依次出现《江南春》《江雪》《山行》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《江畔独步寻花》《渔歌子》《清明》等10幅诗意画，《渔舟唱晚》的背景音乐渐起，在似有若无的古筝声和同学的七嘴八舌的议论声中，同学的小声背诵这10首诗。

 

（主持人随意抽取一组同学背以上10首古诗，并说明诗题和作者）

 

二、猜一猜（读诗品意，填出空缺的字词）

 

主持人：古诗词中，许多的数量词、叠词、表示方位、表示颜色的词使用得极好，请同学们读诗品意，猜一猜，诗中的空缺处应填上什么词语比较恰当？

 

（主持人出示题目，同学们竞猜、抢答）

 

1．在下列诗句的空缺处填上表示数字的词。

 

（1）不知细叶谁裁出，（）月春风似剪刀。（答案二）

 

（2）飞流直下（）千尺，疑是银河落（）天。（答案三、九）

 

（3）人间（）月芳菲尽，山寺桃花始盛天。（答案四）

 

（4）春色满园关不住，（）枝红杏出墙来。（答案一）

 

（5）欲穷（）里目，更上（）层楼。（答案千、一）

 

（6）烽火连（）月，家书抵（）金。（答案三、万）

 

2．在下列诗句的空缺处填上重叠的词。例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

 

（1）（）原上草，一岁一枯荣。（答案离离）

 

（2）小荷才露（）角，早有蜻蜓立上头。（答案尖尖）

 

（3）梅子黄时（）晴，小溪泛尽却山行。（答案日日）

 

（4）留连戏蝶（）舞，自在娇莺（）啼。（答案时时、恰恰）

 

（5）一道残阳铺水中，半江（）半江红。（答案瑟瑟）

 

3．在下列诗句的空缺处填上表示方位的词。

 

（1）故人（）辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（答案西）

 

（2）王师（）定中原日，家祭无忘告乃翁。（答案北）

 

（3）儿童散学归来早，忙趁（）风放纸鸢。（答案东）

 

（4）遗民泪尽胡尘里，（）望王师又一年。（答案南）

 

4．在下列诗句的空缺处填上表示颜色的词。

 

（1）停车坐爱枫林晚，霜叶（）于二月花。（答案红）

 

（2）日照香炉生（）烟，遥看瀑布挂前川。（答案紫）

 

（3）儿童急走追（）蝶，飞入菜花无处寻。（答案黄）

 

（4）（）云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（答案黑）

 

（5）骝马新跨（）玉鞍，战罢沙场月色寒。（答案白）

 

（6）（）玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（答案碧）

 

（7）两个黄鹂鸣（）柳，一行白鹭上青天。（答案翠）

 

（8）春风又（）江南岸，明月何时照我还。（答案绿）

 

（９）江碧鸟逾白，（）山花欲燃。（答案青）

 

（1０）日暮（）山远，天寒白屋贫。（答案苍）

 

三、比一比（根据主题，背诵古诗）

 

主持人：我们在活动课前已将古诗词按不同的类别做了归纳编辑，下面，我们按男女生分组，以不同的主题来比赛背诗，看一看谁积累的诗句多，背得准确。

 

（主持人按类别先后出示“古诗中的离情别绪，古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月”三类组织比赛，决出优胜者）

 

四、说一说（你最喜欢哪首或句古诗呢？请用一句话来评述）

 

主持人：古诗词内容不同，语言风格不同，表现手法不同，表达的感情也不同。你最喜欢哪首古诗呢？请同学们敞开心扉，说一说心中的感受。

 

教学片段：

 

生1：我喜欢李白的《望庐山瀑布》，这首诗从远处定点来观察瀑布，重点写香炉峰。你看，一抹霞光映照半边天空，巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端中飞流直下，临空而落，使人觉得好像一条银河从天而降。诗人选好观察点，用表示色彩的词语，将现实之景与想像之景巧妙融合，使整个景象新奇真切，雄奇瑰丽，给人留下深刻的印象。

 

生2：我喜欢杜甫的《《绝句》。从观察角度看，“两个黄鹂鸣翠柳”为平视，“一行白鹭上青天”为仰视，“窗含西岭千秋雪”为远眺，“门泊东吴万里船”为俯视；从描写的角度看，首句黄鹂婉转地鸣叫传达出无比欢愉的感觉，给人以听觉享受；次句的青天、白鹭加上首句的黄鹂、翠柳，四种鲜明的色彩又构成诗意的图画，给人以视觉的享受；从画面的景象构成看：三四句的“含”、“泊”将“千年积雪”、“万里行船”这几个超时空的景象定格在诗人深邃的目光之中，与首句次句的“鸣”、“上”形成动静相生，古今相接的鲜活画面，让人感到妙不可言。

 

生3：我喜欢杜牧的《江南春绝句》。诗一开头，就像迅速移动的电影镜头掠过南国大地：辽阔的江南大地莺歌舞燕，百花盛开，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗一一在望。接着镜头转到迷蒙的春雨之中，定格在亭台楼榭之间：烟雨蒙蒙，洒向江天，那曾经风光一时，显赫一时，金碧辉煌的楼台佛寺，在三月的烟花中若隐若现。这首诗有绿树红花景象色彩的映衬，有山水花鸟自然风光与村庄城郭人文景观的映衬，有莺歌燕舞楼台轩榭动静物态的映衬，结尾的一句将现实与过去巧妙对接，传达出“物是人非”、人世沧桑的感叹，表达诗人深深的吊古之情。

 

生4：我喜欢王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”这句诗，这个诗句写出了诗人与友人分别时的豪气，隐含“四海之内皆兄弟”的情怀，很适合作离别赠言。

 

生5：我喜欢李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句，诗中用“春蚕”、“蜡炬”比喻诗人至死不渝的爱情和无尽的思念，这句诗还能用来形容一个人对学业、对事业、对理想的执着追求。

 

生6：我喜欢李煜在《相见欢》中“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。这两句诗借写冷月、西楼、梧桐、深院这些冷色调的景象来抒发诗人心中孤独、无助、哀伤的亡国之痛。

 

生7：我喜欢辛弃疾的《清平乐·村居》。读整首诗好象在看一部MTV片段一样，很有现场感和画面感，画面中有景、有情、有人物活动、有细节描写，镜头感很强…… 

 

教学反思 

 

“古诗苑漫步”是一个大而空的话题，如何让学生“有所得”，我将活动课的目标定位为激发学生阅读古诗兴趣，引导学生初步学会欣赏古诗，促使学生多积累背诵古诗这几点上，本次活动所设计的四个环节能够较好地落实教学的目标。

 

值得一提的是“背一背”这一环节，由于采取竞赛的模式答题，学生的兴致很高，课堂参与面广，2/3的同学争着发言。12分钟的限时竞赛，学生背出的相关名句有九十多条，常见古诗词中描写四季、描写风花雪月的名句基本上都囊括其中了。“说一说”的环节使部分水平较高，理解能力、欣赏能力、口头表达能力较强的同学有了一个展示自己的机会。同学们的妙语赢得了阵阵掌声。本次活动课学生的图文转换能力、联想想象能力、口语交际能力、理解欣赏能力得以提升。

 

较大的遗憾是由于有些精彩发言是即兴生成的，往往说过听过就忘记了，不利于永久牢固地记忆，这种活动课对于课前没有积极参与活动准备的部分同学收获不大。

 

专家点评：

 

《古诗苑漫步》活动课设计是比较成功的：1.从“活动准备”和“教学过程”看，授课教师较好地落实了《语文课程标准》的精神——开展语文综合性学习的最主要的目的在于培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的学习品质。2.教学设计的内容（让学生为诗歌填数字，颜色等）比较有趣味性，采用竞赛式的教学方法（背诗比赛）也比较有活力，有效激发了学生学习古诗词的兴趣，达到了让学生多积累古诗词的目的。3.整个设计较好地体现了“综合”的特点——在提高学生的诗歌鉴赏能力，促进学生的口语交际水平，乃至开拓学生欣赏音乐、美术的眼界，开发学生联想、想象能力等方面，本设计都做了较好的探索。