略谈《作业的““四精四必”》

文/新塘阿冯

    近日来，对教师的教学常规进行了一次详细的检查。采取的方式：一是学校教务处查看教师的个人备课、集体备课组备课；二是组织各班级学生代表交换查看教师的作业布置、批改、单元检测以及教师的作业讲评；三是学校教育主管领导与学生座谈，了解教师教学态度、教学行为、敬业精神，了解学生学习上的困惑、生活上的困难。目的是为了让教师真正做到急学生之所急，想学生之所想，树立“一切为学生，为了学生一切，为了一些学生”的理念。

    在与班级学生代表座谈中，他们反映最多的作业，一是个别教师的作业批改，只布置不批改，只布置很少批改，或者是只批改优秀学生的，或者是叫几个优秀学生批改其他学生作业；二是某些学科教师每天布置给学生的作业量特别大，往往好多简单的题型反复做，尤其重在数学、物理、历史等学科上。课堂上老师要讲授新内容，因而这些作业几乎要在课外去完成。这样，下课休息时间只有在紧张忙碌的作业中度过。学生们感觉到整天大脑昏胀，集中不了精力上课，有时候不得不在课堂上“闭目养神，小歇一会儿”。

    鉴于这种情况，一是在会议上对这种现象给予严厉批评，并禁令“题海战术”发生。二是会后单独与此类现象教师座谈。三是倡导教师布置作业做到“四精四必”。

    作业的“四精”即精选、精练、精批、精讲；“四必”即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

    所谓作业“精选”，就是要求教师在布置作业中，注重开放性、拓宽学生视野，启迪学生思维深度性的题型。所谓“精练”，就是作业少而精，不是简单机械重复训练。所谓“精批”，就是针对学生作业中的精彩亮点用红笔圈点，写上激励性语言，给予学生心灵上的鼓励，孩子是夸出来的。正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，多在作业寻找其每一个学生的优点，会更大的激发学生学习积极性，求知欲。所谓“精讲”，就是要求教师针对学生普遍性的问题给予讲解，多给予学生提示做题的思路，教学上不需要教师的全权包办。

    所谓作业“四必”，就是要要求教师养成好的教学态度和习惯。一是作业布置了就必须收，不然在以后的教学中，学生对作业就不会认真积极完成。二是对于收上来的作业必须修改，否则会让学生失去信任，在以后的作业中只是敷衍了事，反正老师不检查，不批改的。三是要评改，这样，学生每次看到自己被老师评改的作业后，才更有激情学习。四是针对学生作业中做错的题，必须及时纠正，不要秋后算帐。纠错中只须更正做错之题，切忌满篇订正。这样既浪费时间，又是反复操作，造成学生学习的厌恶情绪。