二年级的孩子对汉语拼音字的小写写法是比较熟悉的，他们已能准确地背诵《汉语拼音字母表》，认读小写字母，但将大小写字母对应起来认读时，孩子们往往容易产生混淆，究竟该怎样帮助学生们轻松识记大写字母呢？在授课前，着实让我动了一番脑筋。

经过对教材的研究，对大小写字母的反复比较，我发现大写字母对于小写字母来说，具有以下几个外形特征：

1、大写字母的书写位置固定，26个字母无一例外，都处在四线格的上格和中格。因此，他们的书写位置不象小写字母那样复杂多变，很方便记忆。

2、大写字母的书写笔画较小写字母而言较为繁多！但许多字母未有实质改变。其中，c、o、p、s、v、w、x、z这八个字母仅是大小发生了变化，f、h、i、j、k、l、u、y这八个字母仅是出现了一些很小的改变。

附：  Aa  Bb  Cc  Dd  Ee  Ff   Gg

Hh  Ii   Jj   Kk  Ll  Mm  Nn

Oo  Pp  Qq      Rr   Ss   Tt

Uu  Vv  Ww     Xx  Ww  Zz

针对以上两点，我结合孩子们的年龄特点，教学设计如下：

1、巧设情景，引领孩子走进趣味字母世界！

“小朋友们，小写字母也和我们一样长高乐、长大了，变成大写字母了！看一看，他们上了二年级后，变得可遵守纪律了。瞧！他们的家都搬到哪去啦？”经过孩子们细心的观察，他们很快总结出大写字母都处在上格与中格，从而从整体上牢牢记住了26个大写字母的书写位置。“小朋友们，字母们虽然长大了，可有些字母的模样可一点儿没变，你能一眼认出他们吗？快把他们找出来做朋友吧！”轻轻松松，孩子们学会了c、o等8个字母的大写。特别值得一提的是k的大写字母的书写，许多孩子认为它也没有发生变化，但仔细观察，孩子们就发现其二、三笔的位置改变了，我趁机总结：“对、k上了二年级就变得爱读书了，瞧！他的嘴巴就变大了，记住他了吗？”孩子们在生动、具体的形象中记住了k，类似于k的识记方法还可以识记f、h、i、j等字母。如：h变得很爱做操，两臂高举、腰板挺直；i、j变得很有礼貌，见了老师脱帽问好等。当然，孩子们在识记时发挥了更加丰富的想象，如b变大写时露出了圆脸，l变大写时拖起了长尾巴等等。

2、难点突破，引导孩子将易混字母巧区分。

对于E、G、M、N、Q这五个孩子最容易遗忘和混淆的大写字母，我除了坚持在情境中教学外，还编制了顺口溜、故事等来辅助教学，如：小e上学后不爱惜眼睛，变大E后成了近视眼，总得去检查视力。如：小m变大M，两只眼睛瞪起来，如N学生们总错写成“  ”，因此我巧借M来识记“小n变大N，左边眼睛瞪起来。”这样一来出错的孩子就大大减少了。Q的识记谜语使孩子自己编的“小q小q真顽皮，变成气球我得拉着你。”既生动、又巧妙，可见孩子们学得既用功有开心。

3、游戏练习，促使孩子将大写字母牢记心中。

在情境中学会了26个大写字母的书写方法后，我设计了为“寻找大写字母的儿童照”和“字母接龙”两种游戏，使孩子们在愉快中牢记字母，巩固提高。

通过这样的教学设计，学生们既牢牢记住了大写字母的书写字形，又愉悦了身心、受到了教育，真是一举多得。