【独家】2024年高考全国6套试卷作文题深度完整解析

 

    新课标卷

    01

作文题目

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

 

解读一

张定勇，河南省实验中学正高级教师、特级教师、河南省教师教育专家、中原名师、省级名师工作室主持人、河南大学文学院硕士生导师、河南省教育厅学术技术带头人，省优质课一等奖获得者等，多项课题荣获省一等奖。发表论文60余篇，所辅导的学生作文多次获全国及省级奖励，应邀到全国各地作高考备考及教师培训讲座百余场。

张云佳，河南省实验中学语文高级教师、教研组长，河南大学文学院硕士生导师，中原教学名师、河南省教育厅学术技术带头人、河南省名师。曾获得河南省语文优质课大赛一等奖、河南省基础教育成果二等奖，多次获得河南省优秀科研成果一等奖。

写材料作文，在审题时，要对命题材料逐句分析。在论述时，充分使用材料内容。写作时，应紧扣原题，直接使用材料中的关键词语，充分联系材料的各个侧面，充分使用原材料。材料中多次出现的高频词肯定是重点，要重点关注。

这个作文题中的材料，首先指出“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案”，继而提出疑问：“我们的问题是否会越来越少？”可以明显看出，“问题多还是少”是关键。学生需要分析阐述互联网与人工智能解决了哪些问题，同时又要深入思考：问题越来越少了吗？会带来哪些新的问题？会存在哪些弊端？会带来哪些挑战？材料中的“互联网”“人工智能”“问题”“多”“少”等是关键词。

近年的作文题材料中，常常存在着并列、递进、总分和对立统一等关系，学生应仔细研读、思考，理出材料中蕴含的各种关系，才有可能写出带有思辨意味的佳作。这道作文题中的“多”与“少”，是辩证统一的关系，学生既要能关注现代科技在解决现实问题时的巨大作用，又要看到现代科技在解决现实问题时的局限性，还要深入思考互联网、人工智能等会不会产生更多、更严重的问题。

这道作文题紧扣时代发展大趋势，引导学生关注现代生活，关注时代发展；引导学生全面、思辨地分析问题，在考查写作能力的同时考查理性思维能力。（张定勇 张云佳）

 

解读二

李先虎，中学高级教师，国家级教学成果奖二等奖、安徽省教学成果奖一等奖获得者，安徽省教坛新星，安徽省中语会理事，中华诗词学会会员，安徽省诗词学会理事，芜湖市学科带头人，芜湖市优秀教师，安徽省优质课大赛一等奖获得者，芜湖市中学语文教研大组组长，芜湖一中语文教研组长。

这道材料作文题紧扣时代发展的热点问题，引导学生思考信息时代、人工智能时代的现实问题。

题目简洁，指向明确，审题没有难度；话题发人深省，意蕴丰富，给写作留下了充分的思考空间，具有较强的思辨性、开放性。2023年9月，教育部发布了《关于印发〈学习型社会建设重点任务〉的通知》，指出要把建设学习型社会、学习型大国作为建设教育强国的战略举措，把教育数字化作为推进学习型社会建设的“倍增器”。命题者设置特定情境，让考生充分认识建设学习型社会、学习型大国的重要意义。

在当今时代，传统的学习、工作方式等，越来越不适应社会的发展。利用现代科技如互联网、人工智能等，不断创新，为自身成长奠基，为社会发展“赋能”，是大势所趋。随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题将得到解决。但也出现了许多新的问题，如交际困难、惰性思维、游戏成瘾、网络犯罪等。所以，科技发展是把双刃剑，必须辩证地看待。

从互联网、人工智能的利与弊的角度来看，互联网和AI的确是解决问题的有效工具，但也会产生很多新的问题，需要人类与时俱进的智慧；互联网与AI解决的是事的问题，但人性问题难以解决，甚至会随着高科技发展而放大，需要高度重视；高科技发展解决了很多现有的问题，但人类的征途是星辰大海，人类的好奇心不会被科技限制，会发现更多的问题。

从“多”与“少”的辩证关系来看，互联网、人工智能带给人类越来越多的惊喜，使人类某方面的烦恼越来越少；问题当然不会减少，人类对世界的探索依然处于浅尝辄止的阶段，无数新问题正在不断产生。

（李先虎）

 

解读三

周启群，湖南省正高级教师，湖南省特级教师，湖南省名师，湖南省周启群名师工作室主持人，湖南省精英教师，永州市师德标兵，永州市名师，永州市高技能领军人才、劳模工匠师徒“结对子”活动“优秀师徒对子”荣誉获得者，省优秀培训者，全国命题一等奖，省“优秀命题人”。

新课标I卷的作文题立足于现实与未来，着眼于新科技发展与应用，关注人类的生存与发展，意在引导当代青年立足当下，思考未来，做有责任担当、有使命抱负、有远虑而无近忧的新一代。

一、读材料，抓关键、明方向

作文题由材料和要求两部分构成。我们可以从材料中提取四项关键内容：“互联网的普及、人工智能的应用”“问题”“答案”“多与少”。“互联网的普及、人工智能的应用”给出了背景，“多与少”则与“问题”和“答案”相关。由此，我们可以由“问题”和“答案”的“多与少”往下挖掘，思考其因果，从而明确写作方向。

二、小切口，深挖掘、巧立意

作文题具有很强的开放性，也具有很强的思辨性。考生有话可说，写好则有难度。如果在写作时能化大为小，从小处切入，会更容易深入挖掘，立好意。可从如下方面思考立意：人应通过理性思考，创新性地解决问题；互联网和人工智能拼凑、杂糅的信息，不是解决问题的万金油；互联网和人工智能看似便利地解决了问题，但可能带来更多的问题。此外，要着眼生活体验，从现象挖本质。在现实生活中，人们常用互联网、人工智能的快速寻求答案的现象，挖掘背后隐藏的问题及存在的危机，体现自己的深入思考。

三、选文体，贵灵动、有深度

这道作文题，提示“材料引发了你怎样的联想和思考”，没有硬性要求一定要写成议论文，只是要求“明确文体”。在写作时，首先要注意“我”的在场，其次要将“联想与思考”用灵动而富有表现力的形式呈现出来。写议论性文体，文体明确容易做到，容易拿到平均分，如果想要拿高分，还得在“深入思考”上做足文章，体现自己独特的观点；如果选择写成小说，那就要在情节设置、篇幅短小、主题深刻上下功夫。当然，也可以选用其他文体，但都必须做到写作灵动，思考有深度。（周启群） 

 

 

新课标卷

02

作文题目

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……

正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

解读

李安全，正高级教师，重庆外国语学校教科室主任，重庆市中语会副秘书长，重庆市首批中小学学科带头人，重庆市高中智慧语文课程创新基地主持人。

2024年新课标II卷作文题援引的材料，摘自新课标II卷现代文阅读I，“长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，‘嫦娥四号’探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着‘天问一号’飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……”。显然，这则材料只是一个“引子”，最关键的语句是“我们每个人也都在不断抵达未知之境”。 

什么是“未知之境”？就是我们“不知道”的领域。这个“不知道”未必是“未曾看到”“未曾听到”，而是未曾深入、全面地理解和认识。有这样一个故事。古希腊哲学家芝诺的学生问他：“老师，您的知识比我们多，您回答的问题又正确，可是您为什么对自己的解答总是有疑问呢？”芝诺画了大小不一的两个圆圈，说：“大圆圈是我的知识，小圆圈是你们的知识。我的知识比你们的多，但我所接触的无知的世界也比你们多呀。”人类文明虽然很漫长，人类积累的知识也越来越多，但是人类因此也会发现“未知的世界”越来越广阔，有更多的“未知之境”需要探索。

自然界是“大宇宙”，“人”自身是“小宇宙”。“未知之境”可以是向“外”延伸，向宏观的“大宇宙”延伸，从地球，到月球，到太阳系，到整个宇宙，以求认识自然，认识整个宏观世界；也可以是向“内”发掘，转向自我，以求认识自己、认识人类。

“抵达”就是要通过坚持不懈的、持之以恒的探索、创造，去认知未知世界。为什么“我们每个人”要去探索，要“不断抵达未知之境”？莎士比亚在《哈姆莱特》中说，“人是宇宙的精华，万物的灵长”。因为人类之所以为人类，在于人类有探索精神和创造力。创造力是发现未知、探索未知、形成新知的能力，是发现问题和解决问题的能力。

怎样才能“抵达未知之境” 呢？自然需要好奇心（比如袁隆平、屠呦呦等科学家对未知之事的痴迷），浓厚的兴趣，探究的欲望，甚至需要“探险”的精神。怎样才能“不断抵达未知之境”呢？既然要“不断”，就要不知足、不满足于现状。鲁迅曾说，“不满是向上的车轮”。还要坚持不懈，不断地突破藩篱和局限。

教、学、评一致性是新课程改革的基本精神，体现在高考试题中，就是“教考衔接”。2024年新课标II卷作文题与高中语文教材有着密切的关联。从选材和立意上看，与“探索与创新”（必修下册第三单元）、“理论的价值”（选择性必修中册第一单元）、“求真务实”（选择性必修下册第四单元）有密切的关联。从文体与写作技巧上看，如果写议论文，与“议论要有针对性”（必修上册第六单元）、“如何论证”（必修下册第八单元）、“深化理性思考”（选择性必修中册第一单元）等写作技巧有密切的关联。如果写记叙性文章，与“写人要关注事例和细节”（必修上册第二单元）、“叙事要引人入胜”（必修下册第六单元）、“说真话，抒真情”（选择性必修下册第三单元）等写作技巧有密切关联。（李安全）

 

全国甲卷

03

作文题目

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。

这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

李奇，中学正高级教师，人教社统编高中语文教材培训专家、全国语文学习科学专委会理事、四川高中语文省级骨干教师培训专家、成都市中语会常务理事、成都市中语会学术委员会委员、成都市学科带头人，成都市石室中学语文教研组组长。2023年6月7日受邀在教育部高考新闻发布会上做高考试题分析发言。

好的作文试题应该具备“三力”：“亲和力”——不要让学生一看题就犯怵；“伸缩力”——要有宽广的写作空间；“思想力”——要有能引发考生纵深思考的写作价值。很明显，今年全国甲卷作文题具备这“三力”。要让学生有话可说，作文题的门槛就不能太高，要贴合学生的思想状况和生活实际，不能在审题上故意设置理解障碍。好的作文题，应该提供有思考价值的材料，不刁钻古怪，题干表述明明白白，让大部分学生轻松识别写作意图。要匹配不同水平的学生，激活其生活体验，激发其真实贴切的思考，让学生充分利用自己在生活、社会、文化等方面的储备，从容写作，而非靠老旧素材、炫弄庸常表达、堆砌俗烂思想。

今年全国甲卷作文题，命题者的意图很明显：希望考生表真情不矫饰，论实理避虚夸。材料有很明确的立意方向——要学习与他人相处，应该“坦诚交流”，这样才能“迎来真正的相遇”。材料对在与他人相处过程中，“为避免冲突而不愿表达自己的想法”的做法，也予以一定程度的认可，体现出材料的思辨性。但综观材料，不能只强调“避免冲突”，立意要全面，如：坦诚交流，真诚沟通，学会与他人相处。

考生在写作过程中，可以深入思考、辩证讨论如何“坦诚交流”，分析原因，探讨方法，在国际、时代、社会背景下深掘巧思。“青年立场”的睿智观察、智慧表达、理性反思会让写作更有深度和厚度。“坦诚交流”，在风云变幻的国际背景下，在大变局的时代中，在国家民族蓬勃发展的当下，在青年的人生发展过程中，都意义重大。

全国甲卷作文题的文体包容性也值得称道，无论记叙、议论，都有表达空间。（李奇）

 

北京卷

04

作文题目

作文（50分）

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。

（1）几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新……很多事物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。

请以“历久弥新”为题目，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。

 

（2）个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。

请以“打开”为题目，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

 

解读

王大绩，北京市语文特级教师，北京市优秀教师，政府特殊津贴获得者，曾任北京市中语会常务理事，兼职教研员。致力于将学生的应试能力纳入素质教育的渠道，在掌握语文基本规律，提高学生语文素养的前提下，水到渠成地提高备考效率，优化备考效果。在阅读、写作的教学和备考中有独到见解和全国性影响。

 

2024年北京卷议论文写作题目是“历久弥新”。

从命题的角度看，主要有以下特点。首先，命题组保持了以往作文题常采用的命题作文的模式，降低了考生审题的难度。其次，与前几年的命题思路一致，即引导考生思考“自我”与“时代”的关系，思考中华文明的过去、现在、未来，如“文明的韧性”“论生逢其时”“学习今说”等。

从审题的角度看，需要关注两个维度。其一，导语中关于“历久弥新”的内容——“古老的经典”“杰出的思想”“中华民族的伟大精神”，虽然后面有省略号，但这已对学生思考作文的方向做出了引导。其二，“历久弥新”一词反映的并不是“新”与“旧”的简单二元关系，二者不但有内在逻辑，而且有所侧重。“历久弥新”，是历时长久、愈发鲜活。其中，对“弥（更加）”的理解尤其重要。

从立意的角度看，表面上“历久弥新”就是说很多事物历时长久、愈发鲜活，而本质上则是指人类文明在时光的淘洗、淬炼中，沉淀下的恒久不变的内核与新时代的融合、创新。当我们在谈论“历久弥新”的时候，其实是在探讨中华文明因何可以历经千年不衰，并且在今天焕发新的生机，更是在思考站在时代节点的我们，如何将悠久的中华文明更好地、创造性地融入这个时代。

从选材的角度看，因为这个题目很大，考生写作时很容易浮于概念表面，空谈“经典”“思想”“精神”，最终写成空喊口号式的泛泛之作。考生应该从小处着手思考，以小见大，用更具体的内容来折射深刻的思考。比如，可以选择自己读《论语》时最喜欢的句子，思考它们与这个时代的关联。

2024年北京卷记叙文写作题目是“打开”，相比于前几年的作文题，今年的题目对考生来说，更容易理解与构思。具体构思的时候，一方面要打开思维，将对“打开”的认识由具象动作层面提升到抽象思维层面；另一方面，则要特别注意记叙文的文体特征。（王大绩）

 

上海卷

05

作文题目

写作 （70分）

生活中，人们常用认可度判别事物，区分高下。请写一篇文章，谈谈你对“认可度”的认识和思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

 

解读

杨帆，上海市七宝中学高级教师，高三备课组组长。

2024年的上海卷高考作文题，延续了直白简单的稳健风格，且相对2023年秋考、2024年春考的问题型题目，今年的单一概念“认可度”，有点儿类似2017年的“对预测的思考”一题，简洁明了，降低了审题门槛，更有利于学生把精力放在构思说理的逻辑思辨上。

按照常规思路，文章开篇可以从概念界定入手，分析其内涵与外延，打好立论的基础。然后先顺后逆，分析以“认可度”为评判标准的合理性和局限性，并补充其他的评判标准作为辅助。最后指出思考这一问题的时代意义，谈谈解决之道。

何为“认可度”？所谓“认可”是认为好，觉得不错，而“认可度”则是被接受、被认同的程度，是衡量事物价值的社会评价标准之一。在日常生活中，研发产品、品牌营销等商业行为需要“认可度”，政策制定、人才选拔也离不开“认可度”。

生活中，人们常以“认可度”为判别事物、区分高下的标准，有其合理性。因为认可度往往代表了社会大众的普遍接受度，是社会共识的体现。这种评价不仅基于事物本身的质量、价值或效果，还受到社会、文化、经济等多种因素的影响，有其合理性——这是先从正面分析“认可度”的价值。

但也正因为“认可度”的核心在于集体认知和群体共识，因此其也有一定的局限性，以此为“判别事物，区分高下”的标准，也存在一些问题——由此展开质疑。质疑，是上海卷高考作文强调“思辨”的重要特点。

“认可度”并不意味着所有人都持一致的观点。在评价事物时，需要考虑到不同群体的看法和利益，确保评价的全面性和公正性。

“认可度”容易受到大众情绪和舆论导向的影响，从众心理会带来盲目性，情绪化会导致对事物的评价产生偏差，不一定能完全呈现事物本身。

“认可度”的标准通常较为单一，难以全面衡量事物的多维价值。一些富有创造力和创新性的事物，由于其超前性和复杂性，可能在初期并未获得广泛的认可，但其长远的价值和影响力可能远超当下“认可度”高的事物。

在材料中，“常用”一词，也给考生留出了思辨的空间，“认可度”是人们经常使用的评判标准，但不是唯一标准，还有经济效益、社会文化价值、创新性等诸多标准。当然，不同标准有不同使用情景和使用对象，可以互为辅助。

在当下，随着信息技术的发展、社交网络的普及，大众情绪与舆论导向的影响日益广泛，“认可度”作为一种判断标准，影响很大，我们应该认真思考其利弊。

在判别事物、区分高下时，面对“认可度”这一标准，我们应该保持冷静，理性思考；多元化获取信息，尽量减少偏差；学会独立判断，保持开放和包容的心态；关注事物的持续发展；等等。（杨帆）

 

天津卷

06

作文题目

 

 

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。

以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。

 

要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不少于800字；不得抄袭，不得套作。

 

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解读

 

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李玉山，天津市河西区教育科学研究所研究员，正高级教师。在专业学术报刊发表教学论文120多篇，有语文教学手记《灵性的守望》、散文随笔集《静夜行吟》、高中写作训练专著《满分作文就要这样写》出版。《语文教学通讯》封面人物。

 

 

 

今年的天津卷作文题，设题角度多元，立意层级丰富，延续了天津卷命题“小我”与“大我”兼容、情感和思辨并举的优良传统，思深意远。“天津市教育招生考试院”微信公众号解读：“引导考生将个人与家国紧密相连，坚定‘四个自信’……考生可以从前者入手，思索在纷繁的‘被定义’中如何运用清醒的头脑与明辨的眼光，去伪存真，为我所用；也可以从后者入手，发现自己的价值，展现自己的美善，走好自己的道路，用自己的方式前进。”

 

动笔前要处理好如下几个问题。

第一，精准理解“被定义”与“自定义”。“被定义”是外界对某人、事、物的判断与评价，“自定义”是主体对自己的判断与评价。外界对某人、事、物的判断与评价，主体对自己的判断与评价，是否准确、全面？这就涉及如何对待“被定义”，如何精准“自定义”的关键问题。还可以具体设想，这个“外界”具体是谁？其定义的出发点是什么？其中有没有值得参考借鉴的成分？“自定义”应该以哪些元素为依据？“自定义”之后应该怎么做？等等。

第二，确定最佳的切入角度。试题材料第二句明确提示考生，可以从个人、群体或国家的角度具体展开，或分析阐释，或借事说理。但到底是几者兼及，还是集中攻破其一，要做合理取舍。几者兼及，“好写”，但易流于表面；集中攻破，易“出彩”，但对考生的思维要求较高。

第三，选择适合的呈现方式。不少考生的写作备考有很浓的“流水线写作”味道，在文章样式的选择及具体展开等方面高度模式化，这样的习作很难得到理想的分数。要学会根据具体写作话题选择最适合的呈现方式，最大化释放自己的写作潜能。（李玉山）