加载中…因为_____，我的青春拥抱温暖
(2023-06-16 22:33:43)| 分类： 诗意写作中考作文 |
文题亮相
在青春的世界里，是什么驱走了你的迷茫，打开你的心扉，让你荡起奋进的双桨？是什么使你相信：枯枝会绽出绿意，沙粒会变成珍珠？
请以“因为_____，我的青春拥抱温暖”为题（先把题目补充完整），写一篇作文。
题目解析
这道作文题目让我们自由抒写内心的美好，以“温暖”唤醒我们内心向上、向善的情感。
一、题目要求
作文题目明确了写作对象——“我”；限定了写作内容体现的时间——青春，即初中生当下所处阶段；强调了中心内容——抒写“温暖”的感受，即所记录的经历必须是积极且充满正能量的。同时，字面还暗示了题目空缺部分与“温暖”为因果关系，行文过程中要将题目补充部分的“温暖”之感具体化、细腻化。
二、补充内容
这道题目以“我”为中心，引导我们关注成长过程中温暖自己内心的一切美好。可以补充“书法”“足球”等自己喜爱的活动；可以选择温暖内心的大自然景物；可以填写成长中陪伴自己的亲人；可以记下温暖自己的文化现象——一本受益匪浅的经典书籍、一首唤醒柔情的优美歌曲、一位推动历史发展的著名人物等；还可以补充自己内心抽象的情感体验，比如“感恩”“坚守”“奋斗”等。
这道半命题作文留给我们抒写自己内心世界的空间很广阔。考生可撷取与自己生活贴近的、感悟最深的、最熟悉的素材写作，打开思路，留下青春最温暖的篇章。
佳作纷呈
时光似泛黄的书页，手起手落间，翻开的即是层叠的过往。絮絮低语，惊扰了一盏茶雾袅袅，染醉了一方夕阳斜照，于雾里兀自朦胧。回忆，也便徐徐如天边云卷云舒，悠悠荡开了。（层层渲染，营造意境，“低语”“惊扰”“染醉”等词语，无不将人带入美妙意境。同时，倒叙开头引出下文所回忆的人、物、事。）
体育中考前夕，一天，暮色渐渐掩住白日的光，夜色深沉里，我独自一人走在归家的路上，内心尽是懊丧与茫然。离体育中考也不过五六天了，我的跳绳和跑步成绩依旧如此糟糕，尽管家人也安慰我说不要紧，但若连体育中考都不过，其他科目又该如何？怎样才能拿回体育落下的分数？无人应答，所见仅有人影寥寥，风声萧萧……（点明时间、地点、人物、事件，正面描写与侧面烘托相结合，“我”懊丧与茫然的心情尽显。）
归家，母亲照常带我下楼跳绳。关上门，走进楼梯间，灯未亮起时，我驻足于她身后，尽力以平静、淡定的声音轻声问她：“我真的可以吗？体育中考也不过……”母亲缓缓放慢步子，回眸望向我，她眼里，光亮犀利，熠熠生辉。夜色凝伫，晦暗不明，镀在母亲身上，像是古老的水墨画，亘古未变，而又自那最明晰的墨色里闪出坚定的光，炽热而坚定。（“尽力”一词，侧面写出“我”情感激荡起伏与懊丧茫然的心理。同时运用比喻的修辞，细写母亲的眼神，突出母亲内心的坚毅，为下文“我”的改变作铺垫。）“孩子，你要记住，人生的路很漫长。坎坷里，我们学会成长，变得成熟。”我听见风声萧萧，温柔伫立耳边低喃，“这一路上，你必须去迎接成功与失败，也必须明白，即便败，也要败得有骨气、有傲气。放下你所有的犹豫，不问成败，不再彷徨。未到尽时，怎知已到绝路？拼搏一回，你也无怨悔、无愧恨，不是吗？”风声骤然大起来，漫卷着，吹得楼道光亮乍起，驱走万千晦暗，而最明晰的，是她的身影。（“温柔”“低喃”等词和母亲的话语，无不蕴含着母爱的温暖，无不体现母亲以温暖的方式给予“我”前进的动力。）
我低头望去，她眸里，光亮犀利，熠熠生辉，映着一个女孩伫立的身影，坚定如初。“你可以。”她说。“我可以？”我低声询问，风卷起漫天漫地的凉，于灯光间肆意翻卷。她不再应答，只是转过身，留给我坚定的步伐与背影。我不再犹豫，跟着母亲，继续向前走。（一语双关，“继续向前走”既是继续走下楼梯，亦是朝着未来执着前进。）
之后的日子，不见那女孩的犹豫与彷徨。但见夜色里绳起绳落，徐徐复徐徐的绳影里，我窥见的，是母亲的笑意。
体育中考时，又是一次次的绳起绳落，想起母亲的话，犹如昨日所言，依旧清晰，我笑了。落绳间，我知道，我赢了。（“徐徐”“我笑了”“我赢了”等字句间，浮现出一幅幅青春奋斗的画面。）
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”莫问前路，只为当下，自此风雨无阻，星河灯火相映明，人影两相照，是夜夜绳卷翻飞，书尽青春诗篇。自此，再无怨悔、无愧恨。
【总评】
本文是一篇优美的散文，具有散文的诸多优点。
景物描写恰当而巧妙地烘托人物心情。开篇“惊扰了一盏茶雾袅袅，染醉了一方夕阳斜照”等景物描写奠定了全文温暖的感情基调，继以“人影寥寥，风声萧萧”“夜色凝伫，晦暗不明”等烘托“我”懊丧、茫然的心情，内心释然则以“光亮乍起，驱走万千晦暗”呈现。
作者语言功底扎实，叠词运用韵味悠长，“徐徐”“悠悠”“熠熠”“萧萧”读来朗朗上口。文章语言具有古典韵味，凝练而有画面感。
此外，“温暖”是此文情感之魂，“奋斗”是此文温暖之因，母亲柔声的教诲中蕴温暖于奋斗，“我”的奋斗在语言的慢节奏中体现温暖，有所感、有所悟，文章情真意切、温暖人心。
栀子花开了，款款地，像五月那般步履轻盈。我走到院中，看见很多栀子花，一朵一朵窜在绿叶间，息在枝茎上，兀自洁白着，像刚破壳的小鸽子。柔柔的花瓣上，缠着一个人的香，那是外婆的香气。（开头以花引人，巧妙自然。以栀子花的“款款”“轻盈”营造温馨和谐的氛围，“窜”“息”使花富于动态美。）
外婆快七十岁了，几年前，她得了一场大病，最忌讳情绪激动。但她天生是急性子的人，大半人生走一遭，唯戒不了“躁”。后来，是养花让她多了份平和与安静。每次从外面回来，我远远地在转角处看她—— 院子里，一个瘦骨嶙峋的老人披着脏兮兮的围裙，只见她从上衣口袋里小心地取出一朵栀子花来，像护着一只扑扇着翅膀、散发着芬芳的小小蝶儿。我常被外婆感动，并思考一个与花结缘的老人究竟掖着多少温柔。（交代外婆曾经急躁的性格，再以细腻的变化形成对比，从而突出“花愈人”的主题，外婆与花在一起就生出温柔的性情。）
又到五月，中考的脚步越来越近，飘忽的未来忽然摆在眼前，让我觉得紧张不安、提心吊胆。一天傍晚，当我满腹苦闷地放学回到家时，外婆正安静地蹲在院子里摆弄栀子花的花瓣。隔着围栏，她叫住了我，和蔼地说：“楼上奶奶送的栀子花，你来闻闻是不是很香？”
我忍着烦躁走过去，俯下身子凑近嗅。这时外婆伸手轻拍我的头，随之，十几片栀子花瓣从她手中撒落下来。一瞬间，像打翻了香料瓶似的，空气漫出了馨香，一丝一缕地，挠我的鼻尖；一点一滴地，润我的心田。我扭头，看到了外婆的手，不禁想，一片花瓣究竟能释放多少温柔，让曾经粗枝大叶的人细腻起来。（联想奇妙动人，“一丝一缕”“一点一滴”使香味有了触感，“挠”“润”细腻地触碰心灵的最软处，将作者原有的情感调拌得温润而黏稠。）我说：“好香！”她拾一瓣起来，慢慢地抚摸它的纹理，就像在抚摸我的手背。她说，我小时候，她就是这样抚摸我白白嫩嫩的小手。我说，我的手沾上了泥土，脏兮兮的。她却一个劲儿地摇头否认，一个劲儿地感叹：“好香。”“是吗？”我问。我闻自己的手，是香的，又转头去闻外婆的手，亦是香的。我懂了，是温柔的外婆款款如栀子花，亲手将满园馨香赠予我，像上天赠予的爱和温暖。（人与花相衬、与花相融。作者自然而然地被这温婉素丽的爱打动，轻吟一语，便情意深长，点明“温暖”的主题。）
那段时间我很迷茫，整天浑浑噩噩地度日。某一个午后，我收到了外婆的信件，里面有一句话：“不要太骄躁，要像栀子花一样默默绽放。”我忍俊不禁，因为这话不符合外婆大气、豪爽的人设。直到我细看，下面标注了一行小字：“书上是这么写的。”于是我便又想哭。这样一个老人，傻傻地刻意制造着浪漫，却可爱地、有温度地传着情，像款款的栀子花般温柔，给我的青春添上不平凡的一笔。（回归“我的青春”。外婆以“浪漫”和“有温度地传着情”，给“我”迷茫的青春增添色彩，信件是情话，文字便是心语。这样的爱温暖坚毅、刻骨铭心。）
如今，坐在考场上，我回忆着关于外婆的温暖印迹，想要重拾那份静思，迎着满陌繁花，一路高歌，一路前行。我相信！（再次扣题，使文章结构清晰，展示出昂扬向上的热情。）
当然，初心未改，我心未改，再望院子里的栀子花，仿佛隐约触到外婆如水的温柔，看到心上翩跹着静美的蝴蝶。是简爱，是纯粹，是一场深入心底的温情体验；是俗世，是庸常，是淳美、馨香地照见青春的爱与温暖。（照应开头，首尾呼应，升华情感，体现外婆对小作者的爱纯洁如栀子花，朴素一生，纯洁一世，青春中的温暖便因外婆而淳美入怀了。）
【总评】
细节是一篇文章的内核，情感则是一篇文章的压舱石。这篇文章散而不乱，有叙事也有抒情，感情能聚能散，立意积极乐观。小作者将外婆与花联系在一起，花寓意美好，而外婆也浸染着花儿温柔美好的气质。文中多处细节描绘形象生动、富有生活气息，如外婆护花、撒花的情景，平凡的动作内藏纤细的情感，值得咀嚼和回味。文章善于用意境说话，小作者将纯洁、美好的情感注入对栀子花的描写中，显得真切、浪漫，字里行间既夹杂生活气息，又有主观心情，使作者经历的温暖与青春尽显真迹。
明媚的六月翩跹而至，仲夏骄阳似火，灼热的空气流转，穿过了疯长的枝丫，却总也盖不住那一片热烈的蝉鸣。（运用环境描写，点明写作背景。将“骄阳”比作“火”，“流转”一词化静为动，凸显天气之炎热，更点明作者炙热的读书之心。）
流年似水，时光悠悠，转眼已过了三个夏。（过渡段，承上启下。引出后文中“三个夏”的读书情节。）
儿时，我尚不知天的开阔，也不识海的宽广，更不懂什么是人生价值，什么是理想抱负。只记得一个午后，睡醒便看见桌上安静地卧着一本《绿山墙的安妮》。“好吧，又得看书了！”我无可奈何地抱怨道。我打开这本书，也打开了通往文学世界的大门。优美清新的文字逐渐勾勒出了仲夏夜之梦，从此我便多了一个供我天马行空地遐想的乌托邦。书中那个纯真可爱的女孩，用她那双极富想象力的眼眸告诉我，女孩子应当独立、自强；告诉我，奋斗是青春的底色；告诉我，大大小小的温暖会化作光芒与青春相拥。（第一个“夏”，欲扬先抑，由作者被迫接触文学的无奈，写到对书中内容的回味无穷。引起读者共鸣的同时也在默默号召读者共同走进文学大门。）
风吹了又吹，一个夏轻轻飘走，第二个夏如约而至。这时，已迷上文学的我接触了人生的第二本书：《活着》。这本由余华倾情执笔的书，字里行间都充斥着中国人特有的乡土气息：朴实的，轻快的，直率的，轻轻一嗅，仿佛还有泥土的气息。书中的福贵与他的老牛在我心中深深地扎下了根：一个出身富足但挥霍无度、最终穷苦半生的纨绔子弟，一个见证亲人离自己而去的老人，一个与命运擦肩的匆匆过客。在他身上，我明白了不是所有主角都能活下来，不是所有王子与灰姑娘都能共度一生。同时，我也明白了，纵使生活吻我以痛，我仍应努力报之以歌。（“飘”字写出了时间的推移，也点明作者对文学的期盼。用《活着》一书举例说明文学给人带来的深刻思考。）
时间的车轮啊，它永不停歇，转眼又至盛夏。傍晚的天空诉说着无尽的温柔，几朵云在淡淡的晚霞中摇曳生姿。此时，我正靠在窗边，安静地读着《月亮与六便士》。书中的主人公断然放弃安逸的生活，去追求梦想与真理，用最辛辣的语言揭穿最虚伪的世俗。我一直无法理解他阴晴不定的脾气和特立独行的性格。直到读完整本书我才明白，这其实是他纯粹地追求内心理想的行为体现。“当其他人都在低头捡六便士的时候，他却抬头看到了月亮。”在当今这个匆忙的时代，有多少人能够做到摒弃一切杂念，与自己的心灵沟通，纯粹地遵从自己的内心呢？是做生活的附庸，还是作为梦而生的战士，我终于在书中找到了答案。（环境描写既照应开头，又与标题中的“温暖”二字相呼应。第三个“夏”仍旧举例说明文学给“我”带来的深刻思考。）
文学如一股清泉，活水汪汪，涤荡了我的心灵。它给予我力量，传递给我温暖。如三月桃花，四月春风，文学跌进了我灿烂的青春。（此段运用比喻的修辞手法，语句优美。“跌”字将无形的文学变为有形，生动形象。）
三年又三年，幸而命运垂怜，让我与文学相遇。盛夏骄阳里，梧桐疯长，蝉鸣声声，微风吹遍了每一片树阴，诉说着我的青春，以及那温暖了青春的丝丝书香。（结尾再次运用环境描写，首尾呼应。）
【总评】
作者结合读书经历来谈文学带给自己的人生感悟和温暖。文章脉络分明，结构清晰，感染力强。
“一切景语皆情语”，文章开头用环境描写来吸引读者的阅读兴趣，结尾又以环境描写作为收束。但景中有情并不是单纯的环境描写，而是为文章内容和情感表达服务。首尾呼应的同时点明题目，既给人以美感，也符合中考作文的基本要求。
语言上，作者善用修辞，长短句结合，行文舒展自如，读来给人明快之感。
又是盛夏，又得蝉鸣。时光匆匆，三年初中生活竟也画上了句号。也曾迷茫，也曾彷徨，也曾虚度时光，但青春才刚开始，正等你去奏响华丽的乐章。（开头简单概述环境，点出写作时间。“盛夏”“蝉鸣”，极富特征，渲染了夏日的氛围。“又”字引出下文，开篇点题的同时奠定全文感情基调。）
我的初中三年，可以用班主任的话来精辟总结：“你啊，一直在走下坡路。”而我总不以为意，甚至练就了一身刀枪不入、从容淡定的本领。然而我自以为的潇洒，不过是一次次失败后的仓皇伪装，不过是为了逃避现实所寻找的借口。于是，我那大半的初中生活便在这不自知的叛逆中过去了。
“你自己看看，现在谁还像你一样懒散！” （以人物语言直接进入故事主线，不拖泥带水，激发读者阅读兴趣。）
记得那是一个酷热的午后，空气中凝聚着独属于夏的黏。（环境描写，渲染焦灼、压抑、紧张的氛围，推动情节发展。）
班主任怒视着我，那双眼睛里饱含愤怒和失望。
我不敢再与她对视，慌忙低下头。可地板也不是我的归宿，我的眼睛不受控制地到处乱瞟，不用多想也知道此时站在讲台上的我东张西望的狼狈样儿。
或是她的话太过严厉，一时间，班上鸦雀无声，同学们的目光齐刷刷地向我射来，有疑惑，有嘲讽，有同情，也有漠不关心。可那些复杂的目光一下下敲打在我的心口，越敲越响，心脏剧烈跳动着，牵动全身的血液疾速冲向头部。
我的脸憋得通红。（正面、侧面描写相结合，侧面描写同学们的反应，即“目光”，正面描写“我”的心理、神态，突出了“我”处境的尴尬、狼狈。）
在短暂而诡异的安静中，她终于又开口了，是痛击的言语，声声入耳。我的脑海一片空白，这是老师第一次如此严厉地批评我，却也是第一次真正地刺痛我：懒散、不自律、没有目标……那些裹紧心脏的一层层污浊的纱布被当众揭开，可我内心的第一反应却并非羞恼，而是疑惑：“对啊，我为什么会这样？”（老师的话语刺痛“我”，引“我”反思，让“我”悔恨，引出下文。）
灵魂恍惚飘入记忆长廊中，我开始寻找堕落的开始，曾经的画面一一滑过，有那个上课时睡觉的我，回家不写作业的我，躺在床上玩手机的我……原来，那么多时间都被我荒废了。以前，我努力地寻找，却始终找不到松懈的源头。今天，我终于明白，原来自己从来没有过真正的目标，没有坚持去做一件事的信念。
刹那间，初中三年被包裹好的情绪翻涌而来，有悔恨、有懊恼、有羞愧，还有迷茫。若没有信念，那我究竟为了什么而生活？无人知晓。我惶恐于那些虚无的光阴，沮丧极了。
那么，我的目标和信念在哪儿？（找回丢失的“目标和信念”，前路才会变得明朗，细腻的心理描写让人读之动情。）
猛然抬头，寻找，却不似最初的局促与心虚。我的目光停在一支笔上，笔尖飞速在纸面舞蹈，墨迹于白底上生花。握着笔的手指微微泛白，紧攥着笔的那个人必须坚定地望向他书写的文字，用力抓着他的梦想，用信念追寻梦想。放眼望去，每个同学的眼里都闪烁着光芒。（由个体到整体，由点到面，以笔尖起笔，巧妙刻画同学们认真的形象，从而体现所有同学的坚定信念对“我”的触动。）
原来，大家都在朝着一个方向努力着、拼搏着；原来，真正停滞不前的只有我；原来，大家心中都存着必胜的信念。
是啊，中考就要来了，三年的奋斗都将于此见分晓，那是我们青春的见证啊！青春不可辜负。
眼神坚定下来，我想，此刻，我拥有了信念。
窗外雨声渐息，独剩几声蝉鸣，时针慢慢归于原点，停笔。
搓了搓手，抖去初夏潮湿的微凉，重新回归温暖。
青春亦是生活，当你在黑夜与蝉声为伴时，坚定信念，青春才能拥抱温暖。（以夏夜的环境描写收笔，行文流畅自然，与首段呼应，情感渐收，回归平静。）
【总评】
文章并未选取多么新颖的题材，而是就“中考”这一话题抒发感想，描述了一次“挨训”的经历。
文章最妙之处便是结构丝毫不拖泥带水，由盛夏景象起笔，直接点出青春激昂的主旋律，又以语言描写代入故事情节，快却不显突兀。
文章的高潮在于“我”的心理活动：认识到自己的错误，后悔并最终坚定信念。紧扣文题，升华情感，撇去冗杂的描写与交代，回忆在情感爆发时褪去，继而转入现实，主旋律回归平静，起、承、转、合，一气呵成。
虽情节简单，却细腻描摹，最后点题，扣住“温暖”巧妙结尾。
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