平桥村里的小暖娃

         ——说说鲁迅《社戏》中“双喜” 的人物形象

关于鲁迅的《社戏》，读起来感动，教起来厚重。

有人说是“乐土上心灵的放飞”，也有人说是“诗化了的童年梦想和童年梦想的诗化”，还有人认为“《社戏》是对童年生活诗意的怀旧，充满了纯真自然的童趣，它以浓郁的诗情、写意的笔调，追求着人生中积极向上的方面和返朴归真的人性美、人情美”。

民风淳朴的平桥村可谓是自由的童真世界和永恒的精神家园。在这里，身为客人的我备受优待：钓到虾“照例是归我吃”；可以随时随地亲近自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”；无须诵读枯燥无味、陈腐无用的经书；“看社戏”那一夜小伙伴们对我无微不至的关心和照顾……对于从小生长在封建大家庭，饱受各类规矩束缚的我来说，平桥村的一切都显得那么新鲜有趣，富有魅力。小说中的人物，如双喜、阿发、桂生、阿发娘、六一公公等，更是给无数读者留下了深刻的印象和美好的回忆。

《社戏》中塑造得最成功的人物形象非双喜莫属。对于双喜，早在学生时代就对这个人物心生好感。从教以来，每次给学生讲《社戏》，分析“双喜”这一人物形象时，一个词语总会不自觉地跳进脑海——暖男。

何为“暖男”？我们姑且将其概括为四个方面：情感上的温暖；心理上的懂得；言行上的体贴；责任上的担当。

双喜，这个十一二岁的少年就是我心中的“暖男”。

双喜亮相是在课文第7段：当我看社戏遇到波折，即将错过社戏时，“我急得要哭”“不钓虾，东西也少吃”“看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口”。此时我的心情低落到了极点。其他孩子都为我即将错过社戏感到遗憾、同情。“忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，‘大船？八叔的航船不是回来了么？’”

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。“大悟似的”，意为好像突然明白了似的。“大悟”后边的“似的”二字颇耐人寻味。难道双喜是突然想起村里晚上应该有大船吗？答案是否定的。课文早在第5段早就作了交待，“平桥村只有一只早出晚归的航船是大船”。说明双喜在此之前早就想好了对策，考虑到时机并不成熟，便没有提出。直到祖母认为“我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的”，小伙伴们也对我“叹息而且表同情”的时候，他才装出刚刚想到的样子，在这个矛盾关头提出主意。如此一来，既得到了其他小伙伴的拥护和支持，也打消外祖母心中的愧疚，更容易得到母亲的许可。

果然，一语点醒梦中人，一石掀起千层浪，小伙伴们纷纷要求乘八叔的大船再去陪我看戏。此处仅用“聪明”一词评价双喜显得太过苍白无力，双喜的可贵之处在于，遇到问题，与其抱怨，不如思变，叹息之余，转变思路。他懂得问题不是拿来面对的，而是用来超越的，善于思考，跳出表象，抓住本质，再棘手复杂的问题也会变得豁然开朗。

                 好一个急中生智的双喜！

当外祖母和母亲担心我们都是孩子，深夜划船去看戏，对我们的安全问题感到担忧。双喜看出了底细，第一个站出来，说：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”

读到此处，我深深地折服鲁迅先生精练深厚的文字匠心，更惊叹双喜独特深邃的思维方式。

“我写包票！”，注意，此处是“我”，而非“我们”，双喜的自信可见一斑。一个十一二岁的少年，如何才能得到大人们的信服？双喜的理由有三：

理由一：“船又大”，毋庸置疑，在安全性方面，大船优于小船。

理由二：“迅哥儿向来不乱跑”，活泼好动是孩子的天性，如果是这样，再大的船也会存在安全隐患。“向来不乱跑”，说明迅哥儿是个安分老实的孩子，因此家长们丝毫不用担心安全问题。

理由三：“我们又都是识水性的！”退一万步讲，如果迅哥儿稍有不慎失足落水，我们这群孩子都是“识水性的”，具备救人的能力，一群人打捞一个人，不费吹灰之力。结尾的叹号更是以斩钉截铁的语气表明自己理由的充分。

每句话后面的分号更是高妙至极。众所周知，分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等）的两句分句。“分而不隔”是分号的最大特点。双喜的“船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”一番话看似相对独立，实则逻辑清晰、相互呼应。从客观到主观，环环相扣，无懈可击，瞬间打消了外祖母和母亲的所有顾虑，不容你辩驳，你也没有理由去辩驳。于是，外祖母和母亲“都微笑了”。这微笑之中，既有对我安全的放心，也是对双喜的由衷赞许。

                 好一个虑事周到的双喜！

 “我们立刻一哄的出了门……大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”。要知道，深夜划船，四处漆黑，意味着这群孩子在划行中很有可能迷失方向。双喜争当导航，成为大家信得过的“百度地图”。由此可见双喜划船技术之高，方向感之强。“年幼的都陪我坐在舱中”，无形之中在我身边围起了一道防线。“较大的聚在船尾”，一方面是出于轮番划船的需要，因为划船是个力气活儿，更何况孩子们体力有限，一个人很难坚持到最后。另一方面可能也是出于保护我的需要，为我筑成了第二道防线。内外结合，处在双层保护之中的我，不会有任何闪失。指挥有方的双喜将一群小伙伴分散开来，按照年龄和体力分工，人尽其能，不仅保护了我的安全，也保证了行船的速度。所有的一切都是双喜的功劳，小小年纪就具备了领导者的才能。可喜，可贵。                                                                                                                                     好一个敏捷干练的双喜！

看戏时，双喜告诉我“铁头老生，能连翻八十四个筋斗”，说明双喜白天看过这出戏，知道最精彩的戏胆在何处。这一次大家特地陪我来看戏，双喜主动给我充当“解说员”。

            好一个热情友爱的双喜！

然而，铁头老生并没有表演翻筋斗，想必我的心中不免有些小小的失望。双喜揣摩到了我的心思，立刻安慰我：晚上看客少，演员也累了，“谁肯显本领给白地看呢？”三条原因，角度全面，更在情理之中。我心中的失望随之释然。

然而，铁头老生并没有表演翻筋斗，想必我的心中不免有些小小的失望。双喜揣摩到了我的心思，立刻安慰我：晚上看客少，演员也累了，“谁肯显本领给白地看呢？”三条原因，角度全面，更在情理之中。我心中的失望随之释然。

          好一个温暖贴心的双喜！

谁知，今晚的戏并不好看，小伙伴们有的“破口喃喃的骂”，有的“不住的吁气”，更有甚者“打起哈欠来”。这样熬下去没有任何意义，其他小伙伴出于陪同的缘故，不好意思提出离开。而我是在众多小伙伴的帮助下前来看戏，戏未演完就提出回家，多少有些辜负小伙伴们的一番好意，更是让我于心不忍。大家心照不宣，却只能僵持在这里。最后还是双喜，见我对看戏越来越不感兴趣，以“怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢”为由，打破了尴尬的局面，大家顺势表示赞同，在轻松愉快中返航。

好一个善解人意的双喜。

归途偷豆时，阿发主张偷自家的豆，“大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧”。试想，每人各摘一大捧，十几个人就是十几大捧。数量已经不少，再“偷”下去阿发家的豆可能就提前“丰收”了。关键时刻又是双喜，“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”。这一细节体现出双喜这个孩子心中有他人，能设身处地为他人着想。于是，大家又纷纷“到六一公公的田里又各偷了一大捧”。

豆子偷完了，煮熟了，吃饱了。“一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了”，“作案现场”清理完毕。“双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。”

大家偷豆，用了八叔船上的东西，事实已经无法改变。更何况“老头子很细心”，细心的双喜终于碰到了“克星”。可这些都难不倒双喜，拉住小伙伴们提前想好对策：“他（八叔）如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他‘八癞子’。”提前找出八叔的“把柄”，以防被骂时无力辩驳。       

               好一个智高一筹的双喜！

月下归航，小伙伴们玩累了，吃饱了，身困体乏了，何况此时已是夜深人静。

“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。

我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。

只有双喜注意到了远站在岸边的我的母亲，说明他一路上一直保持清醒，保持机警，强忍困意关注着每一个小伙伴，尤其是迅哥儿，时刻牢记自己出发时立下的“军令状”。因为看戏之前，在没有大人陪同的情况下，是双喜“打包票”成功圆了我的心愿。看戏结束，于情于理他都必须将我毫发无损的带回来，带到母亲的眼前。两次提到“打包票”，结构上遥相呼应，内容上更体现出这个“小男人”对责任的担当。

好一个有始有终的双喜！

由于头天晚上偷了六一公公的豆，第二天面对六一公公的质问，双喜的回答更显精彩：“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”

第一句：“是的”。言简意赅，干脆爽快，敢作敢当，毫无辩解和掩饰。

第二句：“我们请客。”我们偷豆，没有私饱肚囊，而是为了招待远道而来的客人。我们偷得坦然，偷得高尚，偷得有理有据，偷得问心无愧。

第三句：“我们当初还不要你的呢。”潜台词是，我们即便是偷豆，也是有选择的，偷你的豆是你的荣幸，给你面子。你不但不应该指责我们，还要对我们表示感激。

第四句：“你看，你把我的虾吓跑了！”最后一句貌似与前三句风马牛不相及，细细品读更是让人拍案叫绝！首先，我们“偷豆”的行为已经坐实，理亏在我们，难以更改和辩解。既然如此，何不转移话题，化被动为主动。你想让我们赔你的豆吗？不可能的！你把我的虾都吓跑了，否则你先赔我的虾吧。

好一个机智狡黠的双喜！

双喜是鲁迅小说中最温暖最贴心的少年代表，也是塑造得最成功、最值得回味的人物形象。

读《社戏》，品《社戏》，教《社戏》，学《社戏》，要汲取其中的文学性、美学性和生命性，感受那份“轻松而舒展，自由沉静而柔和，和谐而充满情趣”的诗意。

在未来的日子里，愿与学生一起把有字之书读好，更要读懂无字之书——诸如善良、热情、淳朴、宽容……这些品质，与升学无关，与分数无关，却和“人”顶天立地的一撇一捺有关。

感谢时光馈赠给作者一个至纯至善的童真世界，让后世无数心怀赤子的读者有幸感受到当代“世外桃源”的风采。