加载中…《如何评课》读书笔记（一）
(2015-05-11 16:04:14)
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评课地理课堂教学听课 |
分类： ^思·学^ |
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著名教育家叶澜教授对于一堂毫克的基本要求所作的阐述：“一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课。三是有生成性的课，即丰实的课。四是常态下的课，即平实的课。五是有待完善的课，即真实的课。” - 评课的内容：
- 评教学目标（三维目标：知识与技能目标是课堂教学的出发点和归宿（A知道\初步学会；B理解\学会；C掌握\设计）；过程与方法目标是课堂教学的操作系统（A感受；B认识；C应用）；情感态度与价值观目标是课堂教学的动力系统（A体验；B感悟；C形成））（教学目标要体现要求的层次性和学生的差异性；教学目标要求定位准确、表述规范（目标的陈述要以学生为行为主体，陈述的是学生的学习结果。））
- 评教材的处理（符合课标要求\以教学目标为依据\符合学生的认知规律\统观全书、通盘考虑\详略得当\贴近学生生活实际）
- 评课堂结构（课堂结构主线清晰(引入—重难点突破—运用巩固评价—创新)\合理分配教学时间\能根据实际情况及时调整教学结构）
- 评教法运用（“教无定法，贵在得法”。激发学生学习兴趣\启发学生主动思考\灵活运用教学方法，因“材”、因“才”施教。对于基础差，后进面较大的班级，需要增加知识的层次，小步子、多台阶，从易到难、循序渐进地进行教学。教学方法上要多一些慢讲、练习。对于基础较好的班级，可以充分创设情境，以问题解决的形式将问题直接交给学生，让学生在充分讨论的基础上自己得出结论。）
- 评学法指导（“授人以鱼不，如授人以渔”。学法指导显性化，形式多样化。探究学习时，教师适时引导；学习出现疑难时，老师启发和提示；学习出现困难时，老师指点，提示思路；学习结束后，老师指导学生归纳和概括知识和方法）
- 评教学过程
- 评教学思想
- 评教学基本功
- 评教学素养
- 评多媒体运用
- 评学生参与度
- 评教学实效性
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