“画其所知，而非画其所见”儿童会被物体和人物的直接外部特征所吸引，将注意转向外部世界，儿童知识的前逻辑推理的产生，是不准确的，这使他们知觉到的信息出现偏差。这是对缺陷的强调（皮亚杰称“歪曲的同化”）引起了两种现状，即知觉邦定的儿童不会画起所见，但是可以画其所知。同时儿童对世界的理解与我们成人对世界的理解是不一样的。

作为一个美术老师，首先抛开一切的美术专业技术与理论不谈，我们第一个就是要懂儿童心理学和儿童绘画心理学，儿童心理学是可以通过书面知识学到，儿童绘画心理学是基于儿童心理学的知识面和教育实践结合的一个绘画心理观察过程。

孩子生活在一个自发想象的世界之中，他眼睛看到的鱼肯定不是你所看到的鱼，她看见的花也肯定不是一个大圆盘，一片片规整的花瓣。别让自己的眼睛代替了孩子的眼睛，别把自己的思想按捺在孩子身上，他们用成人难以理解的象征性语言作画。当你孩子问你大鱼怎么画，花儿怎么画，你何不搬来一盆鱼，走进公园，让描绘对象和你的孩子做朋友，说心里话，讲故事，让孩子自发的绘画呢。绘画中引导是必须的，只是关注的角度，引导的方式要恰当。

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