《桂花雨》教学设计

兴化市楚水小学  王媛媛

整体分析：

《桂花雨》是一篇回忆型记事抒情散文。台湾女作家琦君描写了在家乡摇桂花时的情景——花雨缤纷，飘坠如雨丝，是作者童年生活中一个非常快乐的镜头。以“桂花雨”为题很美，字里行间桂花芬芳，令人神往。而且，这“雨”也似乎为全文笼罩上了一层如雨丝般缠绵的乡愁，故乡如影随形。文章充满了对家乡、对童年生活的怀念。

教学设想：

抓住关键字“浸”展开品读。让学生以读为凭借，以读悟情，充分触摸语言，品悟语言，把握文章内容，体会文章情感。

教学目标：

１．学会课文中的生字新词：“仔、吩、绝、拣、糕”这几个左窄右宽的字，注意左偏旁的伸缩，把字写美观；“左、右”两个半包围结构的字注意第一笔横的长短变化，把字写美观。联系课文理解“浸”“袅袅”“口占一绝”“沉浸”等词语的意思。

2．能正确流利地朗读课文，并通过朗读表达出喜爱桂花、摇桂花快乐等情感。

3．想象课文描写的情景，理解作者对桂花的喜爱，体验摇花乐和思乡情。

4．能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

教学重点：

诵读课文，理解深层文意，体会作者所表达的思想感情。

教学难点：

1．文中“浸”字的理解。

2．体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学习本课生字，理解生字组成的词语。

3．初步了解课文内容，知道“桂花雨”的含义。

4. 品读一、二自然段，感受桂花香。

一、情境导入

师：有这样一位女作家，名叫琦君。她生于温州，12岁随父亲来到杭州，很小就离开了自己的家乡；32岁去了台湾，60岁移居美国，一生走过很多地方；84岁重回故乡温州。就是这样一位老人，久久难忘家乡，难忘家乡的桂花，难忘童年时那奇妙的桂花雨。

 

二、整体感知

1、检查预习情况

1）自由朗读课文，要求读正确、流利。标出自然段，可将喜欢的段落多读几遍。

2）逐节指名读课文，相机指导读音，指导读顺有关句子。联系课文理解有关词语。

   炉烟袅袅、口占一绝、没开足、沉浸、竞、解

3）交流、质疑：

   为什么我最喜欢桂花？

 “桂花雨”是指什么？

为什么要摇桂花？

4）归纳文章主要内容。（桂花香、摇花乐）

三、品读“花香”——浸在花香里

１．琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？轻声读第一自然段，画出相关句子。

桂花树的样子笨笨拙拙的，作者喜欢它什么呢？

桂花不与繁花争艳，可是它的香气味儿真是迷人。

你认为这句话中哪个词最能体现桂花香的特点？

师：读出桂花的香气来。学生带感情读句子。读出作者的喜爱之情，赞美之情，陶醉之情。

2．默读第二自然段，说说哪些地方写出桂花香使人陶醉的？

桂花开得最盛的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

1）师：你认为这句话中那些字词能够体现桂花的香？

“香飘十里”“飘”到了哪里？

浸:意思是泡、沉浸。

想象一下，会有什么浸在桂花的香气里？

读出桂花的香气来。

2）如果你就是琦君家的邻居，你会说些什么？

大家都在啧啧称赞着桂花香，那这时你再来赞赞这句话呢？

指名朗读。

第二课时

课时目标：

1．通过朗读表达出喜爱桂花、摇桂花快乐等情感。

2．理解、品味语言，想象课文描写的情景，体验摇花乐和思乡情。

3. 联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

 

一、复习导入，孕育情感

1．师：童年就像一篇篇童话，充满了神奇与快乐。通过上节课的学习，我们知道了作者小时候最喜欢桂花，最喜欢桂花的香气。请一位同学读一读第一小节，我们一同来感受作者对桂花的喜爱。

   生朗读。

2．师：是啊，每到桂花盛开的时候，小琦君、小琦君的家乡就沉浸在花香里。（板书：浸在花香里）

二、品悟摇花——浸在快乐里

（一）精读第三自然段

1．师：花香令人陶醉！在这桂花盛开的季节，最让作者盼望的是什么呢？

1）指名读第三自然段，一边听一边想象，小时候的琦君摇桂花的情景。

2）找一找，从哪一句话可以看出小琦君盼望摇桂花呢？

2．出示句子：

“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

3．指名读句子。从哪些词看出小琦君很盼望摇桂花？（大事、老是、缠着）

4．你们就是童年时代的琦君，我来做琦君的妈妈，你们来缠缠我。（缠，要做出动作、表情，还要有语言。通过缠理解琦君着急的心情，再朗读）

 

5．师：小琦君十分盼望摇桂花，可母亲却说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”但老天爷好像知道小琦君急切的心情，一天，天空阴云密布，云脚长毛，母亲赶紧吩咐人提前摇桂花。大家赶快帮忙，一起来摇吧！（配乐  做出“摇”的动作）。

1）指名回答：刚才我看见你摇得起劲，你是什么心情？（高兴、快乐）

2）让我们就带着高兴、快乐的语气来把这段话读一下。

齐读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

 

6．（动画展示桂花纷纷飘落的情景）

师配乐读：我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来。桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊道——

指名读、齐读：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”(你从三个感叹号中读到了什么？)

7．师：小琦君怎么会觉得像下雨的呢？（纷纷、满头满身）

小结：桂花雨多迷人呀！让我们和小琦君一起享受摇桂花的乐趣，一起沉浸在充满香气的桂花雨中。齐读这段话，读出你心底里的快乐。

 

8．师：感受到这快乐的只有小琦君一个人吗？

指名读：母亲……

出示父亲的诗，自由地读一读。

师：

填空：

白天，花雨缤纷；

晚上，花香入梦，小琦君梦见           ，多甜呀！

理解“甜”的意思:这儿的甜仅仅是吃东西的甜吗？（梦甜、心甜、生活甜）

师：是啊，桂花香甜了四季，香甜了全家人，所以父亲才说：“花雨缤纷入梦甜”啊！

让我们甜甜的再读一读父亲的诗。

9.师小结：一家人浸在花香里，浸在快乐中。（板书：快乐里）

让我们和小琦君一起享受迷人的桂花雨，和一家人一起沉浸在快乐中。

齐读第三自然段。

    （二）品读第四自然段

1．师：伴着桂花香的梦是香甜的，桂花摇落以后，那香也始终陪伴着我们的生活。

自由读第四自然段。想想为什么“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中”的？

 

2.师：《桂花雨》原文中说：母亲把桂花送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，邻里和睦，乡情浓浓，整个村子都沉浸在花香里，浸在快乐里。

 

3．后来，作者12岁时随父母离开了自己的家乡；1949年离开大陆，去了台湾。她一生走过了很多地方，但桂花那迷人的香味却一直深深地印在她的心里，挥之不去。

 

三、感悟乡愁——浸在回忆里

1．师配乐朗读第五自然段。

   （出示）可母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂。”

2．师：外地的桂花，真的香不过家乡老宅院子里的桂花吗？你能读懂母亲的心吗？

当我从外地回家时，把一大袋桂花捧给母亲时,母亲深情地说（引读）：外地的……

师：我对母亲说，外地的月亮很圆，母亲会说：                 ；

我告诉母亲，外面的风景很美，母亲会说：                 ；

我说，外地的水很清甜，母亲会说：                      。

3．师：我把母亲的话牢牢记在心里，轻轻地说（引读）：外地的……

4．师：花是故乡美，月是故乡圆，人是故乡亲。家乡的一草一木无不勾起琦君对故土的思念。引读：每到这时，我就会想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨。

5．师：淡淡花雨，长长相思！这浓浓的思乡情萦绕在母亲和琦君的心头，也深深地打动着我们。琦君这辈子，最喜欢写的就是故乡那些个人和事。她在《烟愁》里写道：“每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花木草树似的，谁能没有根呢？” 家乡的“桂花雨”已植入了琦君的生命，成为她童年最美好、最甜蜜的回忆。（板书：回忆里）

让我们用一首小诗来感谢琦君，感谢她带给我们一场缤纷的《桂花雨》：

                               梦里桂花雨

                      桂花

像害羞的小姑娘，

                      藏在绿叶丛中。

                      桂花盛开了，

                      小村庄浸在迷人的香气里。

                      我摇着桂花树，

                      喊道：

                      桂花下雨啦！

                      花雨缤纷，

                      好香的雨啊！

                      童年的摇花乐，

                      童年的桂花雨，

                      永远在我梦里。

 

板书设计：

                               桂花雨

                                      花香里

                           浸在       快乐里

                                      回忆里