《棉花姑娘教学设计》 第一课时（校级公开课）

塘下镇新华小学  吴伟

教学目标：

1.随文识字，认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄”，会写“请、帮”。

2.整理感知，概述课文主要内容。

3.精读第一自然段，有感情地朗读棉花姑娘请求帮助的语气（逐渐强烈）。

教学重难点：精读第一自然段，有感情地朗读棉花姑娘请求帮助的语气（逐渐强烈）。

教学设计：

一、            揭题激趣，教学生字“姑娘”

1.小朋友们，今天老师给你们带来一个新朋友，叫叫她的名字——(生读“棉花”)

你们真棒，把“花”念轻声了更好听，再来叫叫——（生再读“棉花”）

2.[课件展示3张图片]棉花开花的时候先是白色的，然后变成粉红色，成熟的时候又变成白色，这时候我们看到的其实是它的果实。课文啊，把棉花当作人来写，给她起了一个好听的名字，叫她——[出示“姑娘”]读一读，这也是轻声的，再来叫叫——（生读）这两个字里藏着个秘密呢，你发现了吗？生回答。师小结：是啊，咱们中国的汉字可真有趣，很多字的偏旁就表示它的意思，像这样的两个字，咱们把它叫做——形声字。

3.      让我们热情的和她打打招呼吧。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、棉花姑娘认识了这么多可爱的你们，可高兴啦，邀请你们到棉花田里去看看呢！

旁白介绍棉花：你们好，我是棉花姑娘，每天，我和姐妹们唱唱歌，跳跳舞，可开心了！哎呀，不好了！（棉花姑娘到底怎么了？答案就在书上）

2. 概括文章大意：这么美，这么长的故事，你能不能把它读短呢？读成短短的两句话。

出示句子填空。指名回答，马上评价。全班一起说。

【教学“啄”：仔细看看啄木鸟，你又有什么发现？她最特别的地方是什么？（嘴巴）是啊，这一点多像树干里的虫子啊！叫叫这个森林医生的名字——（生读“啄木鸟”）】

三．精读第一自然段

1、到底是谁让棉花姑娘生病的？让我们把它请出来。（出示图，认读“蚜”，并介绍蚜虫。）

听完蚜虫的介绍，你觉得蚜虫怎么样？指名说，把感受带进去读好这个词。齐读。

2.而且这样可恶的蚜虫还不只一只，而是——许多。

出示第一句，指读，齐读。

3，情境教学：你们就是棉花姑娘，请你们闭上眼睛：棉花姑娘呀，有许多可恶的蚜虫，在你身上爬来爬去，他们在不停的咬你，吸你的汁液，请睁开眼睛，棉花姑娘，你觉得怎么样？

生反馈：好疼，可怕。难受。

4、这个时候，蚜虫最希望什么？引出下文。

棉花姑娘非常难受，它很想很想有医生来给她治病，这句话当中，有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情——盼望。

（1）教学“盼”：每一分一秒都在盼望。

给“盼望”换个词

（2）教学“治”：说说你知道的三点水旁的字。

（3）   为什么要在“盼望”前面加上“多么”呢？（指名说）

（4）棉花姑娘希望能够尽快得到治疗，看看谁来啦——感叹号。（请经常放在句子的末尾，表示强烈的情感，可是，有些小朋友却把它读成了句号，你们能读好它吗？指读。适时评价：这感叹号仿佛就是棉花姑娘焦急的心呢！大家一起读。

（5）引读：棉花姑娘被蚜虫咬得好痒啊，——

    棉花姑娘被蚜虫咬得好痛啊，——

    棉花姑娘被蚜虫咬得难受极了，——

四．有感情地朗读请求的话

1.师：盼望着，盼望着，你们看谁来了？

2.指导请求燕子、啄木鸟、青蛙的话，逐步递进

3.师生、男女生合作分角色朗读2—4自然段。

五．写字指导

1、师：今天我们要写的生字就藏在“请你帮我捉害虫吧！”这句话里面：

请、帮

先观察生字，指说如何记住这个字，需要注意的地方。

师范写，生练写。

2、展示学生写字

3、小结

小朋友们，这么多小伙伴都没能帮忙治病，棉花姑娘可怎么办呢？咱们下节课再来学习。