1、今天，推进创新素养培育已不再是过去推进土法炼钢一哄而上的模式。教师本人的创新素养可能离指导创新素养培育的要求相去很远，教师要先受教育。这不是听几个报告能解决问题的。

创新素养培育可说是教师专业发展的盲区，不消除这个盲区，创新素养培育一定走样，本文撰写的一个动机就是希望提供一个文本为底本，争取得到权威方面的认同，成为指导教师行动的一份纲领。

2、反过来，创新素养培育为教师专业发展提供了理想的载体。

时势造英雄。有一项权威的结论是“获得成功的第一要素是抓住机遇”（紧跟第二句：“机遇偏爱有准备的头脑”），创新素养培育是时代机遇，其最大价值在于以此为契机实现教育的回归。

教师专业发展是教师的生命实践，是主客观的高度统一。一方面必须站在时代的前沿，坚持教育的正确理念，关注教育的真正需要，一方面认识你自己的潜力与独一无二性，将自己融入时代需要，使你周边环境因你的存在而变得更美好。

你怎样认识自己呢？绝不是通过思考 ，而是通过实践 。尽力去履行你的职责，那你就会立即知道你的价值。可是你的职责是什么呢？就是当前的现实要求。——歌德