加载中…三年级科学上册 水单元 教学设计
(2012-11-14 16:58:56)
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杂谈 |
第四单元
教材分析
设计教师：
年级：三年级
本单元以学生熟悉的水为探究对象，继续培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息、设计实验及简单制作等方面的能力，帮助学生了解水与生命的关系。本单元以水为主线，按照水是什么样的（性质），水的用途和水的作用（功能）。安排了“水与生命”、“浮与沉”“流动的水”“节约用水”四课。
各课之间的关系是：
教学建议
本单元以学生为探究对象，继续培养学生用感官认识事物的能，以及提出问题、设计实验、观察记录、阅读调查等方面的能力。为了完成这些任务，建议老师们注意以下几点：
1．课前应准备好实验观察的材料，尽量使材料从种类数量和质的上具有较好的结构，以满足学生探究学习，建构概念的需要；
2．活动中应体现内容、方法的多样性。
（1）观察水是什么样的要从感官入手，让学生思考怎样用眼、耳、鼻、舌、手得到水的信息，并以此为主线引导学生想出多种观察的方法；
（2）“水与生命”的关系，要从教材中的插图引导学生分析水与人的衣食住行，与各种动植物有什么关系；
（3）改变物体在水中的浮沉要从具体的实例入手启发学生充分的想象，然后教师再进行归纳总结。
（4）制作小水轮，应以图片或课件入手，给学生提供多样的制作方法。
3．要指导学生体现科学探究的过程；
（1）活动过程尽量按照科学探究的程序安排进行；
（2）教师要创设情境，让学生去自主的探究；
（3）教师要教给学生必要的实验、观察、调查的方法，以保证探究的过程
水与生命
教学目标：
知识目标：能意识到水与生命的密切联系。
能力目标：能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
情感目标：1、大胆想象没有水的世界会是什么样子。
2、初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。
教学重点：能具体说明水有哪些基本性质。
教学难点：愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
能意识到水与生物的密切联系，初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。
材料准备：
水、水槽、杯子、透明塑料袋、筷子、不透明的液体；挂图、可榨汁的果实、水果刀、细纱布等。
课时安排：
用3课时完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2的教学；第三课时完成拓展部分的教学。
教学过程：
一、观察水。
活动目标：
1．能够用五种感官综合感知水的基本物理性质。
2．能够把观察到的现象实事求是地记录下来。
3．愿意将自己的发现与同学交流。
4．能具体说出水有哪些基本物理性质，
实施过程：
1．活动开始，教师就要简要提一些活动要求，小组内要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，记录要真实。学习活动过程中，启发学生尽可能用与其他人不同的方法观察，当学生无从下手时，再让学生教材中的插图。
2．指导学生往塑料袋内灌水，感知水会流动，无固定形状的性质；通过将水和牛奶、石头比较，引导学生感知水是透明的、会流动的；通过把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示学生直接用手去抓水、捧水；尝味道时，要用舌头的前部，注意提醒学生对不知道的东西不能随便尝。
3．如果学生有闻气味、听声音等方法，就给予启发和指导。
4．学生活动时，具体观察学生的一步一步操作。作必要的指导，并组织学生进行讨论，目的是启发学生进行活动与实验。
5．活动1结束后，安排学生课后围绕水与生命的关系开展调查。
评价表格：
观察下面的物体，可以用到哪些感官？在表中相应的感官下打勾。
眼睛耳朵鼻子舌头手
红球
小石子
苹果
铃铛
洋葱
黄铅笔
二、水与生命。
活动目标：
1．能意识到水与生物的密切关系。
2．能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
3．大胆想像没有水的世界会是什么样的。
实施过程：
1．课前先让学生做一些有关水与生命的调查，如询问家长、查阅资料、搜集图片等。
2．分组时以每组4人，活动时间为一课时。
3．活动时先让学生根据自己的认识填写教材上的关系图。然后，通过交流将关系图填写得更充实，引导学生发现水与生命之间既有直接的关系，又有间接的关系。最后，让学生充分展开想象，讨论：“如果没有水，我们的生活和周围环境会变成什么样？”
4．在学生讨论过程中，展示学生和教师搜集到的相关图片，干旱地区龟裂的土地、枯黄的庄稼，湿润地区繁茂的植被、优美的风光。如果有条件，还可播放一些有关水与生命的影像资料片。
5．讨论结束后，启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题村的短文。
“科学在线”的内容作为讨论的依据，也可作为一般阅读资料。
三、榨果汁。
活动目标：
1．能完成解剖、榨汁等基本的操作活动。
2．能用观察、比较的方法说明水与植物的密切关系。
活动过程：
1．分为四人一组，活动时间为一课时，如果不能完成，就安排学生在家里完成。
2．教材插图介绍的是一种最简单的方法，在课堂上引导学生用更多的材料和方法来开展榨果汁的活动。
3．使用学校的天平来分别比较几种不同的果实在榨取前后水分和残渣的质量。质量的变化可以反映植物含水量的多少。
四、板书设计：
水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明的液体
五、作业布置。
课下请同学们以“如果世界上没有了水……”为题，画一幅想象画。
教学反思：
本节课的教学重点是使学生意识到水与生命的密切关系，从而增强节约用水的意识。培养学生的语言表达能力和想象力，形成倾听别人意见和记录整理信息的能力。围绕这一教学重点，我设计了以下几个环节：1、指导学生理解生命、动物、植物的外延有多大，为后面的探究活动奠定基础。让学生思考水与人、动物、植物有怎样的关系，提出自己要研究的问题。2、指导学生选择自己要研究的问题，利用多种途迳获取信息3、经过小组讨论整理信息再由全班交流，师生形成统一的认识。最后通过多媒体课件向学生展示了大量的文字和影像资料，开拓了学生视野，使他们对水与生命的认识又上了一个新的台阶。4、拓展想象。让学生大胆想象没有水的世界会是什么样子，再把想到的画下来或写下来，既培养了学生的想象能力，又体现了学科间的整合，更增强了学生节约用水、保护水资源的自觉意识。
练习题：
浮与沉
教学目标：
一、科学探究目标
1．根据生活经验预测某物体在水中的沉浮状态。
2．能用实验的方法判断物体的沉浮。
3．根据物体在水中沉浮的状态给物体分类。
4．能找出改变物体沉浮的办法。
二、情感态度与价值观目标
能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
三、科学知识目标
说出水中的物体会受到水的浮力。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出人们利用浮力解决日常生产生活中问题的实例。
教学重点和难点：
引导学生用科学探究的方法解决实际问题。
教学过程：
一、出示材料导入新课：
1、出示材料：
2、猜测，引出课题
二、组织认识物体沉浮现象
（1）
（2）
（3）
课件演示：
（1）猜测物体的沉浮状态：
学生自由讨论，并进行猜测填表。
（2）师引导：猜测出来的结果要用什么方法来验证呢？
学生普遍认为把物体投入水中就可以观察出结果。
（3）教师演示正确实验方法
师质疑：那塑料尺在水中到底是沉还是浮呢？（生迷惑……）
教师适宜给出规范的实验方法：在科学探究过程中，我们是这样去断定一个物体的沉浮：
（4）
以课件铃声结束实验。
（5）交流汇报：学生根据实验很快发现，橡皮泥、石头、螺丝钉、钥匙、铅笔都是沉在水底的；而木板、树叶、空塑料瓶、泡沫塑料和纸板都是浮在水面上的。
（6）科学态度培养：
（7）思考小结：通过实验，你认为什么样的物体容易沉下去？什么样的物体又容易浮起来？（课件出示填空）
教师小结：体积大，轻的物体容易浮起来；体积小，重的物体容易沉下去。
（8）
三、科学探究改变物体沉浮的方法
1、课件出示探究问题
（1）选择一个沉在水底的物体（如橡皮泥），想一想：用什么办法能让它浮起来？
（2）选择一个浮在水面的物体（如塑料瓶），想一想：用什么办法能让它沉下去？
2、合作表达交流：
学生通过讨论分析想出了很多好办法，比如让橡皮泥浮起来的办法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等。让塑料瓶沉下去的方法有：用手压下去，装满重物或灌满水等。
3、 教师帮助小结：同学们真聪明，想出了很多改变物体沉浮状态的办法，
四、总结
（1）
（2）
教师出示课件板书进行总结：
五、知识拓展延伸
1、 物体沉浮的秘密
2、 中国死海
3、像鲨鱼一样的潜水艇
4、潜水艇是怎样浮上来的。
板书设计：板书设计
浮与沉
浮在水面的物体———————— 沉在水里的物体
教学反思：
每个人都渴望自己成功，成功带给我们的不仅仅是喜悦，从心里上的极大的满足，更多的是自信，是动力，这为今后取得更大的成功奠定基础。本节课，我在课堂教学中给学生提供实践的机会，重视学生体验，为他们营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，让他们体验科学课成功的喜悦，是我的成功之处。
六、课外活动安排
希望同学们下课后能通过网络、科普资料或其它渠道搜集相关资料并思考一下，下节课我们接着研究。
课后练习：
流动的水
教学目标：
1．能感受流水与静水的不同。能按照说明制作一个小水轮模型；能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明。
2．能与小组内其他同学分工合作制作小水轮；能用文学的语言描述自然界中水体的美丽。
3．能举例说明流水有力量；能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例及给人类带来的好处和危害。
教学重点及难点：
材料准备：
水槽、烧杯、塑料片、水轮模型纸、剪刀、吸管、透明胶带等。
课时安排：
用2课时完成。第一课时完成活动1和活动2中的制作小水轮部分。第二课时完成活动2，研究如何使小水轮转得更快，并完成拓展活动。
教学过程：
一、感受流水和静水
活动目标：
1．能亲身体验到流水的力量。
2．能用文学语言描述自然界中不同水体的美丽。
实施过程：
1．每四个同学一组来开展活动。首先组织学生观察教材引入部分的4幅插图。让学生了现在自然界的水体中，有的水平如镜，有的奔腾咆哮，蕴藏着巨大的力量。进而让学生实际去感受这种力量。
2．让学生通过控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。体验静水和流水可交叉进行。
3．鼓励学生利用现有材料模拟海浪、瀑布的状态，增强活动的趣味性。在充分活动的基础上，组织学生谈自己的感受。
二、让小水轮转起来
活动目标：
1．能在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。
2．能想出两种以上让小水轮转得快的方法。
实施过程：
1．两人一组进行活动。制作小水轮是学生学习科学课以来的第一次较完整的制作活动，在教学中，要尽量帮助每个学生体验成功的感觉。教材插图3是一种制作方法的简要提示。
2．要根据实际情况，采取多种不同的制作方法，如教材中的第二种水轮的做法。
3．怎样让小水轮转得快是训练学生创造思维的绝好机会，课堂上要给予学生充分的思考时间，让学生自己想办法，自己尝试并判断方法的可行性，自己比较哪种方法更好些，允许学生用各种方法制作小水轮。
4．交流时，注意启发学生倾听其他小组的意见，虚心学习更好的方法。对那些能力较强的学生，就尝试让他们对想到的方法进行归纳。
提示：一、制作小水轮的第一种方法：
1．把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。
2．沿着所画线往下剪。教师帮忙在中心处打一孔。把吸管插入轮中心。调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。把竹扦插入吸管。
3．把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。
二、制作小水轮的第二种方法：
1．模仿教材拓展部分的水轮插图。切一段萝卜，周围插上几片较硬的材料（牙膏皮、剪开的塑料瓶等）教学设计沿萝卜中心插一根自行车辐条。
2．将西瓜皮削成圆形，沿周边刻开几个缺口，中心插上自行车辐条。
评价：
参考以下问题对学生进行评价：
1．你会制作小水轮了吗？
2．你是怎样让小水轮转起来的？
3．水流很急时水轮转得怎样？
4．水流很慢时转得怎样？
5．你知道哪些利用流水的例子？
6．流水能帮助我们做些什么
活动目标：
能举例说出水的力量地人既有有益的一面，又有有害的一面。
活动过程：
1．在活动2的基础上，启发学生思考哪些地方可以利用流水的力量。
2．让学生结合图片说说“流水的力量能帮助我们做什么，又会给我们带来哪些危害？”除生产方面的内容外，还可以启发学生思考哪些体育项目与流水有关，如：游泳、划船、冲浪、漂流、钓鱼等。
3．在适当时，教师补充一些相关资料，能结合当前或当地的实际，如各类媒介的相关报道等。
知识窗：水能资源。
1．水能资源是指水体的动能、势能和压力能等能量资源。广义的水能资源包括河流水能、潮汐水能、波浪能、海流能等能量资源；狭义的水能资源是指河流的水能资源。水能是一种可再生能源。到二十世纪90年代初，河流水能是人类大规模利用的水能资源；潮汐水能也得到了较成功的利用；波浪能和海流能资源则正在进行开发研究。
2．中国河流水能资源丰富，居世界第一。据1977年—1980年普查结果，全国河流水能资源蕴藏量67600万千瓦，年发电量59200亿千瓦时；全国经济可开发水能资源37800万千瓦，年发电量19200亿千瓦时。
板书设计
10
小水轮转动的因素：水位（高、低）
教学反思：本节课在教学过程中充分体现了以学生为主题的探究学习，并按照让学生“提出问题——进行猜想与假设——设计实验——开展实验——得出结论——深入研究”的思路进行教学的，给学生一个自己探究和创造的空间，真正做到了让学生知识、能力共同提高的同时，体验到学习科学的乐趣
练习题：
节约用水
教学目标：
1．能通过网络获取地球上水量分布的信息，概述水资源分布情况。
2．尝试用（填图或填表格的形式）数学图表的方式整理理解数据。
3．能理解水资源的短缺和珍贵。
4．能在网络获取淡水利用现状资料基础上，提出一些合理利用淡水的建议。
教学重点
了解生活中浪费水的现象，使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。
课前准备
教师准备：搜集淡水海水资料；有关的水缺乏的现状包括视频。
教学过程：
（一）地球上水量的分布
1．关于地球上的水，同学们想知道的问题真多，下面就让我们带着这些问题进入网页（地球上的水专栏）学习吧！
2．学生打开网页，上网探寻自己想知道的东西。（此环节给学生足够的时间）
3．通过浏览网页，你知道了什么？
4．学生发言汇报。（此时他所知道的已不是单纯网页上的东西，而是自己个性化的见解）
5．教师小结：（讲解）我们知道地球是个“水球”，但可利用的水并不多。虽然地球表面积的71%被水覆盖着，但海水就占去了总水量的97%，再扣去不能利用的水约2%，那剩余的淡水，最后也不足总水量的1%，而如今环境破坏，水源污染，使原本就少的水资源更加“雪上加霜”。
出示：水资源分布图（Flash课件，重点理解海水和淡水比例，淡水资源有限和紧缺）
（二）水资源现状
1．地球上的水量分布是这样的，那世界水资源现状、我国水资源现状、我们晋州市水资源现状是如何呢？让我们带着这些问题进入水资源现状专栏学习。
2．学生上网获取自己想知道的知识。
3．汇报发言。（感受水资源现状是令人担忧的）
4．小结。
（三）合理利用淡水资源（节约用水）
1．看到这些数据，你想说什么？
（水资源现状令人担忧，淡水的缺乏已影响到人类的生存与发展，作为蓝色星球上的一员，我们有责任节约用水，合理使用地球赋于我们人类有限的淡水资源，让我们的家园——地球永远美丽。）
2．上网了解如今人类对淡水的分配使用情况。
3．交流讨论：如何科学合理使用淡水？提出建议在留言板。
三、深入主题
出示中国水资源分布图和视频。出示最新数据让学生与课本41页进行对照，说说为什么不一样，说明什么？
现在我们知道，我国是世界贫水国之一。所以，节约用水是我们每个人义不容辞的责任。下面我们说说如何合理地利用有限的淡水资源。
活动二、交流讨论
先小组交流讨论；然后各组派代表汇报；最后填写书中空白。（合理利用淡水的建议）
四、深入探究 总结提高
通过学习，我们深刻感受到了水的重要性和淡水资源的宝贵。从感动中我们发自肺腑地说一句话——节约用水。这不是一句空话，要从我做起，从身边的小事做起。否则，地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。
利用课件出示家庭用水调查表，引导学生讨论：哪些行为是在浪费水，哪些行为是在节约用水？我们做得怎么样？
五、知识拓展 延伸探究
1、请你设计一条节约用水的公益广告。
2、调查家里用水情况，和家人一起为家庭制定节水方案。
3、做节水宣传员
节约用水，人人有责。只有大家都注意节水了，水荒才能远离我们而去，生活才会安定和谐，环境才会优美舒适。我们青少年明白这些道理以后，不但要自己身体力行，还要做好宣传工作，告诉亲朋好友，让大家都来节水。这也是我们力所能及为社会做贡献啊。
11
《节约用水》一课，是围绕渗透环保教育，树立节水意识为重点展开的，通过本节课的教学，初步完成了本课的活动1“海水和淡水”的教学环节。培养了学生从文字、图片、表格等资料中获得信息的能力，引导学生在听、读、画、说的过程中了解水资源的分布情况，意识到节约用水的重要性，鼓励学生开展节水活动。
课后作业：
10. 节约用水
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