怎样做好教辅编辑
                                    春夜喜雨

    因为报纸扩版，单位招了很多新编辑。中学版招满了，小学版又招。一位小伙子，曾来中学版应聘，因为名额已满，而我见他又很机灵，我就推荐他到了小学版。上班的第一天下午，小伙子来到了我的办公室，对我表示感谢，我也就和他探讨了怎样做一个好的教辅编辑的问题。

    我说，编辑分为编辑匠和编辑家两个层次。能够从自然来稿中选出好稿子，拼到版面上，这是编辑匠能做的。而真正到做编辑家，需要在几个方面努力。
    编辑首先要摆正自己的位置。教辅编辑首先是个教研人员。我们要研究课标，研究教材，研究教师，研究学生，研究考试，还要研究全国各地的所有教辅读物。我们研究课标和教材，明确最新的教学理念，甚至要明确每一课的教法和重难点；我们研究教师和学生，是要明确他们的需要，我们做的，就是他们需要的，教师教学的需要，学生学习的需要。我们研究全国其他教辅，是为了向对手学习，以求得自己的生存。
    在研究之后，我们还要高于教材，高于教师，高于学生，甚至要高于同类教辅。有了高度，我们才能做出自己的特色来。
    做一个好编辑，最可贵的就是有丰富的积累、广阔的视野以及与时俱进的最新理念。
    有人说编辑家是个杂家，我非常同意。我认识一个做编辑的小伙子，反应非常快，知识面也非常广。你问他最近有什么新书好看，他会给你推荐好几部；你问他最近什么电影好看，他也会给你推荐好几部。你问他这座城市什么地方好玩什么地方有好吃的。他也会说出好几处来。当然，他也知道歌星什么的。国家的最新新闻，学术界最近争论的焦点，他都能说个头头是道。还有，去年中考题有一道题是《贾人渡河》，试题引导学生回答的点是“做人要诚信”。而这个小伙子却提出一个问题：如果一个人真的失了诚信，难道他就应该死吗？这样的高度，已经不是一般的高度了。
    坐在我面前的小伙子说：我们主任说，现在一切都是为了应试，我觉得这种观念不对。
    我说：这就是一个落脚点的问题。按照你的说法，《考试报》应该都是题，《语文报》《语文周报》的中高考版也应该都是题了，对不对？可事实上不是那么回事。素质教育可以是一个方向，提高学生人文素养可以是一个目标，但这些方向和目标还得通过具体的版面、文章和文字体现出来。我们可以把应试作为一个落脚点，但不一定把所有的点都集中在考试上。我们同样可以做出品位，做出视野，做出趣味。就算我们同步辅导，也并不是那么死板地就课论课，我们同样可以做出高度来。更何况，许多时候，材料只是一个中介，是提高学生能力和素养的一个中介。编辑做什么？编辑就是通过这种中介，把目标点出来，把落脚点找准。
    我认识的一位主编说过一句话：“大语文”的方向是对的，但我们必须在“大语文”的旗帜下做好“小语文”。是啊，“大”从“小”来，具体的其实就是最好的。就如再伟大的理想也要通过具体的工作来实现一样。
    在一定的理念指导下，编辑还需要不断提高自己的编辑水平和技巧。就好比，稿件只是刚从市场买来的菜，编辑就是要把这菜加工成色香味俱佳的佳肴。真的，有时候编辑更像是一个厨师，所以我们要不段提高我们做菜的水平。如果我们只是把好稿件改改就拼上去，就好像把买来的菜择择洗洗就上了桌一样。而现在，很多编辑也只能做到这一点。
    而当一个编辑懂得了策划，就如同一个厨师懂得了整桌菜的设计和搭配，可以算作“高厨”了。编辑必须能够策划，主题的策划，版面的策划，活动的策划等等。这一点，也许要等工作一两年之后才会慢慢悟出来。
    有老编辑还提出要提高编辑“个人魅力”的观点，我认为也很正确。编辑要树立自己在编辑界的形象，去造就人，培养人，吸引人，甚至征服人。许多时候，别人编辑办不成的事，你就办成了。许多时候，你需要出去参加会议，你需要与作者电话交流，你的形象，你的发言都要能代表你报纸的品位。因为你的个人魅力，你的报纸的知名度及在读者心中的可信度会大大提高。
当然，编辑还需要具备一些基本能力，比如改稿的能力，校对的能力，以艺术的眼光打造漂亮版面的能力，与美编、排版人员协作的能力等，这是最基本的，就不用多说了。
    所以，做一个教辅编辑，探索的路其实很长。

                                                 2006年6月10日