一、学情分析

学生经过高一的学习，对于高中的英语学习已经掌握了一定的方法，掌握了更多的语言基础知识，在语言能力方面也有了一定的提高。但是，由于学生在学习中，更多的关注词汇、语法等语言知识的学习，而对于表达等语言应用能力还有很大的不足，所以学生在学习过程中也往往不愿意参与与此有关的学习活动。而对于那些对于那些英语基础较差，对于英语语法学习没有兴趣的学生来讲，对于任何语言知识和语言技能的学习则会更会加深他们对于英语学习的厌恶感和恐惧心理。

为此，在本课的教学中，要通过不同的教学手段和教学策略，通过创设多种符合学生学习实际的情境，让学生运用与本课话题有关的真实的语言交际中，激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，将语言知识有效的英语于语言实践活动中，促进学生的综合语言运用能力。

二、教材分析

本课是高中课程标准顺实验教科书外研版顺序必修3模块2的Reading and Vocabulary部分。通过本课的学习，可以让学生系统的了解到有关人类发展指数和发展目标的内容。本模块的教学内容主要是讨论有关发达国家和发展中国家的情况，通过对比，让学生对于人类的自身发展情况有所了解，这是一个最近热门的话题，学生对此有所涉猎，但是所知有限，所以在学习与此有关的知识的同时，让学生通过对比发达和发展中国家的发展状况，让学生认识到发展中国家所面临的困境，培养学生对于自己国家的热爱。在学习基本的语言知识的同时，又可以增强学生对于世界及全球的发展关注，是一个具有很深的延展性的课题。

三、教学目标设计

英语课程标准中指出：英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。结合本模块以及高二英语的教学特点及在本册教材中的地位作用，我确定了如下的教学目标：

语言知识目标：掌握本课课文中的主要词汇和表达

语言能力目标：能培养学生归纳数据和分析数据的能力，培养学生对于对比类文章的阅读技巧

学习策略目标：利用多种学习资源，主动拓宽英语学习渠道，获得更广阔的信息，创造和把握学习英语的机会；利用交际活动提高运用英语交际的能力

文化意识目标：通过对于人类发展报告的了解，让学生认识到世界发展的不平衡，在发展本国的同时，也要和其他国家一起共同努力，让学生树立良好的人生观，培养世界意识

情感态度目标：通过对于语言知识的学习，培养学生良好的学习方法，通过设置不同的学习活动，培养学生良好的生活和学习习惯，指导学生积极与他人合作学习，培养其团队精神

教学重点：了解和掌握与人类发展有关的词汇和表达方式

教学难点：能运用所学习的知识，完成各种学习任务，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维

教法及学法：采用任务型教学和情境教学法，让学生通过合作学习和互动学习进行语言知识学习和应用。在整个教学活动中，通过合作、互动、体验、探究的学习方式，充分调动学生的各种感官，进行综合能力训练，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。利用多媒体资源，拓宽英语学习渠道，创造学习英语的机会；使学生能积极参与到英语学习的活动当中、享受英语学习的乐趣。

四、教学手段

多媒体辅助教学

五、教学过程设计

Step1．Leading in（导入）

让学生回忆上节课中学习到的与国家和大洲有关的单词，并通过对developed country 和developing country的定义区别，让学生了解他们之间的不同，对此对于两种类型的国家有了初步的认识。

通过此环节的导入，能够让学生回忆此前所学习的语法内容和语言知识，激活已有的知识信息，引起学生的学习兴趣，为本课的学习奠定了良好的基础。

Step2. Reading and Vocabulary

阅读课文，了解主要的内容及其细节，并完成相应的练习。

1. Fast reading

让学生迅速阅读课文，完成教材中Exercise 2的内容。通过此部分的练习，学生对于文章有了初步的了解，为后面的阅读奠定了基础。

2. Careful reading

 学生对于人类发展指数有了初步了解后，让学生精读全文，对于发展报告及其他相关内容进行全面的了解，然后回答Exercise 1中的问题以及完成Exercise 4中的表格内容。

通过精读课文及两部分的练习，学生对于人类发展报告有了较全面的了解，并通过发达国家和发展中国家的对比情况，对于发展中国家的发展困境有了更深入的了解，激发学生对于他们的同情，激发学生为人类发展服务的世界意识。

3. Vocabulory study

让学生根据阅读的文章内容，结合句子的语义，选择恰当的词汇完成Exercise 3&5。同时，根据学生的学习实际，为其解释学习中可能有困难的词汇和表达方式，比如：agree to do sth, while, with+宾语+复合宾语，drinking water动名词作定语，fight for/ with/ against, increase by, make progress, make efforts等。

通过词汇的学习，即让学生学习了更多与此话题有关的词汇，为学生后面的学习和语言应用奠定了基础，又为学生对于文章的阅读理解扫清了障碍。

Step3 Practice(实践应用)

通过阅读课文，学生了解了发达国家和发展中国家的不同发展状况，同时也学习了如何运用英语进行事物的对比。为了让学生能真正领会此类文章，在此环节中设计了不同类型的语言实践练习。

1. writing

学习通过阅读课文，已经了解了对比类文章的阅读技巧，通过师生共同探讨、归纳，总结此类文章的写作方法。在培养学生阅读能力的同时，提高写作技能。

2. Discussion

让学生观看一段2010年根本哈根世界环境大会的视频，让学生分析此次大会为什么没有取得实质性的成果，各国之间争论的关键所在。通过讨论及学生通过其他途径所了解的信息，可以知道，此次大会之所以没有取得实质性的结果，关键还是在于发达国家和发展中国家的利益冲突。让学生通过小组合作，师生和生生互动的方式，运用英语进行交流，既可以让学生更进一步了解两种类型国家的实际情况及现状，又可以让学生在学习过程中，改变原有的学习方法和学习态度，充分利用多种感官，进行实践学习，培养其综合素质，增强英语思维能力。

Step4 Summary(总结)

让学生观看一段关于我国偏远山区是学儿童的视频，欣赏歌曲，了解我国作为发展中国家所面临的很多发展问题，让学生在学习课文了解世界发展状况的同时，认识到我们国家自身的发展现实，增强为国家的发展而努力学习建设祖国的民族意识。

师生共同学习总结，避免教师的个人总结对于学生的灌输性的讲解，让学生学会自学，培养自主探究的能力。

反思：通过本节课的教学，让学生在学习语言知识的培养语言能力的同时，通过设置的学习任务，让学生在课堂学习的知识能结合实际问题进行应用，真正体验到学习所带来的好处和快乐，更大程度上调动了学生的英语学习积极性，创设了良好的学习氛围，激发了英语学习的热情。