这一次，我被不到五岁的孩子教育

早晨，一如既往送丫丫上幼儿园，她一如既往喜欢边骑车边在地上“寻宝”。

忽然她看到一个饮料瓶盖，让我帮她捡起来。我将捡起的瓶盖放到她的手上，又往前没走多远，她看到地上有一小片小叶子，不知怎么就喜欢，又让我帮她捡起来放到她手心的瓶盖里，我照做。可是在往瓶盖里放的时候，由于叶子没有一点水分，不小心被我弄碎了，没想到接下来我上了一课。

“妈妈，你应该小心翼翼地放。”丫丫喊了起来。

“哦。知道了。”我笑着回应。

“我只是想把它放到瓶盖里给它当床，你却把它弄断了，它得多疼啊！”丫丫心疼地说。

听她这么一说我很放松，一个能够对枯枝败叶发亲思的孩子又有什么处理不了的问题呢？我又回应：“嗯，真是。”

“哼！自己做错了还不承认错误，还一个劲儿的‘是是是’的，‘是’什么‘是’啊！”

原来我的回应在她看来是不承认错误啊！既然这样，赶快认错：“哦！我错了！对不起！我知道错了，请你原谅！”

“好了！快走吧！下次要小心翼翼哦！”

“知道了！”我跟着丫丫的自行车走向幼儿园……

点评：妈妈能看到小生命的尊贵之处，这就是教育。

妈妈，我舍不得杜老师

那天晚上十点多到家，以为丫丫睡着了，在客厅的我听见丫丫叫“爸爸”才知道她没睡，我进屋陪着她开始睡觉。拥抱、亲吻后丫丫躺在床上睡觉，突然她坐了起来带着哭腔对我说：   “妈妈，杜老师只能陪我过最后一个生日了，是吗？”（因为丫丫马上要升到学前班，由潘老师接管。）

“是吗？”我明知顾问。

“嗯。杜老师说的。”此时的丫丫小嘴巴委屈地撅了起来，昏暗的屋子里还是让我感觉到她的眼泪不停地流。“妈妈，我舍不得杜老师。我好舍不得杜老师啊！我好喜欢杜老师啊！你舍得杜老师吗？妈妈。”

此时的我眼眶也湿润了。只有我知道丫丫从开始入园就由杜老师带着，杜老师一直在她身边；只有我知道丫丫从开始入园的不适应怎样在杜老师的温柔下慢慢放松，不再恐惧；也只有我知道在丫丫幼小的心灵受到任何冲击的时候，只要杜老师在，不管多深的坎儿她都能自如逾越。可是我更明白此时不是和她煽情的时候，而是如何让她走出这种离别情绪，从里面看到更多的希望。于是我试探着与她沟通。

“是啊！妈妈也舍不得杜老师。”

“呜呜……我舍不得杜老师！我不想离开她！……”丫丫开始边哭边说，很激动。

我想既然孩子你想哭那就先哭吧，我陪着她，哭得差不多了再说。一会儿她平静了很多，但还在抽泣，我和她聊：“我也好舍不得杜老师啊！可是你上了学前班后我们怎样才能见到杜老师呢？”

“有了！她去我们班盛饭的时候我可以见到她啊！”此时的丫丫慢慢开始兴奋，小脑瓜不停地转着。（孩子竟然如此的容易引导！）

“对啊！还真是！”我赞同着。

“可是万一杜老师不来我们班盛饭怎么办啊？”刚刚兴奋的丫丫一下子失落了起来。

“是啊，这可怎么办？”我惋惜着。

“还可以户外活动的时候见到她嘛！”明显的感觉到丫丫的喜悦。

“是啊！还真是！我怎么没想过？你好棒啊！”我虚张声势地表演着。

“万一我们被批评了，我还可以跑到蕾蕾班去找她。”（看来她真的把杜老师当娘家人了啊！）

“嗯。就是。”

“我还可以趴在蕾蕾班的窗户上偷偷地看她啊！”

“嗯，不错。是个好主意！”

“可是万一杜老师不在班里怎么办啊？”

“还真是，怎么办啊？”

丫丫很认真地说出了一句话：“还是用刚才那个方法吧。”

“哪个方法？”

“就是户外活动的时候见到她呗！”

“好！这个主意好！活动的时候还可以跑过去抱抱她、亲亲她，还可以和她聊聊天，一想就开心！”

当天晚上丫丫带着自己的答案很快睡着了。

第二天，我将前一晚发生的事情告诉杜老师，杜老师笑着对我说：“今天我还在班里说是陪着她们度过的最后一个生日了。这时，丫丫大声地对我说：‘没关系！你还可以去学前班看我们，我们也可以来看你啊！’”看着杜老师的笑脸，我也笑了……

我知道这笑容不是谁看谁的问题，而是孩子通过自己的力量找到自己认为最好的答案这个过程的笑容。

点评：这就是和心在一起。

      和孩子的心在一起。

      和自己的心在一起。