以教人者教己是一种很好的方法。

二、解读：

1、以教人者教己是陶行知先生提出来的，是巨人理论，是符合规律的。

2、以教人者教己是指以教育他人的心态来教育自己，使自己的水平提高更快。

3、说明老师教组长、组长教学生的确是一种好方法，是切实可行的。

4、以老师教组长，组长当老师来教学生，可以加深组长的理解和思考---学生可以有多个老师教的机会，加深知识和记忆---可以提升老师和组长的学习方法和反省思维能力---可以提升老师的教学方法和水平---可以促进师生、同学之间的关系---可以发现自己的不足---可以提升自己的语言表达能力和沟通能力---更容易与自己、老师产生同理心---可以让自己更有责任感---有助于提升顾客意识---可以帮助到同学，提升爱的能力---有利于培养团队合作精神---可以提升学生的管理能力---更利于掌握做中学等等。

三、旧新做法：

自己一个人教140多个学生咨询师---自己教20个优秀咨询师，再让这20个优秀咨询师再去教50多个学生，然后再让老生教新生。

四、预测：

自己一个人教：每个校区70多学生---每次要看140多个任务练习，每个任务只算看1分钟，还没算思考和回复指导就需要2个多小时---自己很累---学生由于受到指导的次数有限---学生的进步受限---效果不好、效率较低---学生能力很难得到提升。

以教人者教己：我在每个校区训练营培养20个优秀咨询师合格---由这20个优秀咨询师去教其他咨询师---我的方法得到改进，我能力得到提升，挖掘出大机会---学生可以当老师，抓住教学的机会，可以更好地提升自己的能力---普通学生有了多个老师教他的机会，能力提升得更快---我很轻松、小老师很负责、学生很上进---一举三得，何乐不为。

五、反省：

1、我没有认识到，以教人者教己不但助人也助己，是一种共赢的好方法。

2、我没有认识到，以教人者教己的方法是符合巨人理论的，是一种很好的方法。

3、我没有认识到，以教人者教己用在培训学生高水平思维能力，可以集中资源合理分配在机会上，有助于挖掘机会。

4、我没有认识到，以教人者教己不但使自己轻松有效，而且学生很喜欢，很乐意主动去做。