第二单元试卷分析

 这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
         一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，计算、填空、连线、看图写算式等一系列习题考察学生对于20以内加减的计算能力。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都是适合学生现阶段的解决问题意识。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。

       二、学生的基本检测情况如下：

   1、在基本知识中，计算、填空的情况基本较好。说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展。但类似于“14-7=（），再加上（）就得12；比16少6的数是（），14比8多（）”这类题型完成较差，这也说明学生对于这类题型练习还不够。       

2、看图列式计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。但很多学生对于一个题目有两个小题的这类有很大的错误：“一共有12个足球（1）左边有5个，右边有几个？（2）花皮球有6个，白皮球有几个？”。还有一类稍微较难一点的题目从三个条件中选择两个条件。“花花说：我采了3个松果；果果说：我采了5个;乐乐说：我采了11个。问:乐乐比花花多采几个松果？”很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。写成11+3或11-5，最重要的是学生自己理解透。通过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。
        3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
       4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
         三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
         1、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
        2、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
        3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 
      4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
   综观整体，这次单元试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。