小学恢复书法课是为提高学生综合素质

吴若愚

据新华社电根据教育部网站26日公布的通知，我国将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。通知要求，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。

看了教育部的通知，笔者就拍手叫好，因为现在的年轻人写字实在是太难看了，大部分国人写的字可以列入“鸡爪文”的范畴，不是歪歪扭扭就是一塌糊涂。从写字这一现象可以看出中国人人文素质在整体下降。

现在，我们看到一个现象，凡是写出来别人不认识的就会有人叫好，于是，有的人在签名时就画的一团乱麻。明星们做广告时签的名，如果旁边不配印刷体，你以为是梵文；单位领导最擅长的就是自己的名字和“情况属实”、“同意”等几个词，如果你要他写上超过20个字，他就会不知所措；如果说这世上真的还有“天书”存在，非医务人员莫属，医生们开的处方不是龙飞凤舞，而是乱七八糟；本来学校是培养学生素质的地方，可是当家长来到学校时，看到老师写在黑板上的字，真的不敢恭维，也只是能够辨认而已，几乎谈不上什么美感。学生在小学是模仿能力最强的阶段，老师板书的优劣直接影响到学生的写字能力，可是，写字像样的老师实在太少了。

我是六零后生人，记得第一天上学，书包里装着的就是一支毛笔，一个白纸本、一块墨和一个砚台。到学校，老师就是教认字和写字，首先是坐姿，然后是执笔的方法。当然，最关键的是我们的老师能写一笔好字。如今回忆起来，我们小学一年级老师写的毛笔字比现在好多国内知名书法家的字还要漂亮。也许有人会说，你这么说，是不是说你自己写的字也很好啊！我是不敢吹牛的，但至少写出来还能像个中国字，虽不懂什么行草隶篆，但却不至于污染视觉。

当然，中国人手写素质整体下降的主要原因，应该和世界各国一样，都归咎于电脑的普及，很多单位已经实现了无纸化办公，所有资料和信息都从互联网平台传输，然后直接打印出来，一张文件上除了领导的签字是手写，其他全是印刷体；手写下降的另一个原因是我们的生活节奏太快，人们没有时间享受书写的乐趣，而且，写字的好坏又影响不了吃喝，要想以书法艺术的形式维持生活，一般人很难做到，所以，人们便逐渐失去对书写的兴趣。

为什么专家学者都指出，现在中国人很浮躁，原因就是我们很多传统的人文的东西在普通大众中已经逐渐消失，包括书法这一修身养性的方式，不得不说这是一个杯具。笔者认为，教育部要求在中小学中恢复书法课程，是挽救中国人人文素质总体下降一个举措。但是，要想真正恢复到一定的效果，很不容易。我觉得，对教师的总体培养是关键，应该像卫生部培养全科医生那样去培养小学教师的综合素质，特别是最基础的书写、绘画和音乐，这样，在老师的兴趣带动下，学生才会潜移默化地跟随，营造出一个综合素质的良好氛围，最终实现学生包括书法在内的综合素质的提高。