我们结合幼教工作特点，将“减负、增效、提质”工作的重心放在克服“小学化”倾向，促进幼儿全面发展上。我们从本园的实际出发，以提升教师专业素养为重点，以提高保教质量为根本，以促进幼儿富有个性的健康发展为最终目标，加强教学常规的管理，努力实现孩子的最优发展。

    1、转变教师和家长的理念，防止小学化倾向。教师观念转变上，我们组织教师全员学习了《幼儿教育指导纲要》这一幼教工作的指导性文件，另外印制了《3-6岁儿童学习与发展指南》，做到人手一份。这些是幼教教学的“课标”，通过这些理论学习，教师从思想上树立科学施教的理念，提升教师专业化水平。（只有把握了方向，才不至于南辕北辙）。家长观念转变上，我们是通过家教讲座，每年的家长会都设计比较典型的家教误区，同时，每学期一次的家长开放日，是转变家长观念的良机。家长开放日共有五项内容，家教讲座、园内近期工作简要介绍、教师展示（课），幼儿展示（学习成果或才艺）、问卷调查（园里工作及教师工作满意度）。其中家教讲座就是针对家长错误教育理念，结合身边实例设计内容，效果很好。教师和家长理念转变了，我们的实际工作才能顺利开展。

    2、开展丰富多彩的区角活动，倡导游戏为主的幼教教学特色，克服“小学化”倾向。幼儿的成长离不开体验，体验对幼儿发展的影响是极其深远的。（陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行）充分利用区角材料所蕴含的教育价值，用科学的方法来引导幼儿，使他们能在环境创设中得到更好的发展。所以，我园每班的区角活动都是教师根据本班幼儿的年龄特点设计的，班班不同（如：娃娃家、小小医院、美工区、识字区、自然角、构建区、益智区等）。而且区角活动的材料、收纳柜等设施，都是园里配备的，没收家长一分钱。幼儿通过活动，锻炼了合作、自理、动手、动脑等能力，全面提升幼儿素质。

    3、开展多媒体教学，完善设施，为避免“小学化”倾向，创造硬件条件。2010年孙园长到幼教中心后的第一笔大投入就是购进了13个班级的液晶电视（LED屏，可做电脑显示屏，支持电脑数据，比较高端），用原有旧电脑改装，每班配备一台，同时，每位任课教师发一个8G优盘，实现电化教学，（当时是全县第一个班班使用电脑教学的单位）将网上优秀的儿歌、音乐、体操、课件等存入优盘，随时使用。为了将这项工作抓出实效，我们进行了计算机应用能力专题培训，组织了课件下载技能大赛。现在，教师已基本能熟练使用电教设备，教学效果比以往生动、形象、高效得多。

    4、开展岗位练兵活动，提升教师专业素养，为避免“小学化倾向”，创造软件条件。在这一年中，我们将弹唱、舞蹈、讲故事、板书、绘画、教案设计、讲课等教师专业技能，分阶段进行比赛，而且每次比赛都进行评比，给予物质奖励，虽奖品并不丰厚，但达到了鼓励、鞭策的目的。而且我们评比过程中也重在表扬进步，也就是既注重教师间的横比，更注重每个教师自身的进步幅度的纵比，让教师有信心有决心提高自己。

    5、坚持听评课制度，提高课堂教学效果，将避免“小学化倾向”落实到教学细节中。每学期至少全员听课两次，开学初为领导听常规课，学期中为全员参与的优质课赛课，学期末为家长开放日活动中的教师展示课。“如果一堂课中没有游戏和幼儿体验活动，就是不合格的课。”这是我们的一贯要求与标准。教师在一轮又一轮的听课、评课、议课中，进步可以说是神速的。个人潜力开发出来了，能力水平提升了，经常是惊喜不断。现在的评课，教师都自觉地以《纲要》和《指南》为标准，我们的保教工作也步入了良性健康的发展轨道。

    6、不断拓展避免“小学化倾向”的有效途径，巩固已有成果。教学常规要求的课后记，每周一篇的观察记录（教学反思），每月一次的教学案例分析，听课后的全员评课，都以“是否尊重幼儿年龄特点，科学施教”为评议课的出发点和归宿点。同时，我们每月初将本月的教学计划公示在楼前的宣传栏中，便于家长了解孩子在园的生活和学习，同时也是对教师教学行为的监督和促进。这些拓展，使我们的“避小”工作成为常态化。

    7、开发园本教材，抢占幼儿成长阵地。每周一节的园本美术课，让每个幼儿的手脑眼的协调得到充分锻炼，培养幼儿观察力、想象力、创造力、审美能力。虽然我们仍在摸索阶段，教材也并不成熟，但我们的方向是对的，相信我们的园本课程一定能在大家的共同努力下结出硕果。