《桥》教学案例分析教学

片段实录：

师：请再读课文7－23段。找出描写老汉语言、动作、神态的句子。

生：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

 (1)师：可这只是一个“清瘦的老汉” ，作者却说“他像一座山”我们在读这句话，想想从哪里可以让你感觉老汉像一座山？

师：从“盯着”我们可以看出老汉非常的沉稳镇定，因为老汉非常镇定，所以我们说老汉是一座非常镇定的大山。用四字概括，我们可以说他：板书：镇定如山。

师：现在让我们沉着，镇定的来读读这段话。

(2)生：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”从这句话里，我能看出这是一个很了不起的老汉。

师：你找的真对！你很聪明，不知道同学们是不是都找到了这句？那么老汉的了不起体现在哪？

生：他很无私。

生：他很能干。

师：咱们再读这句话，你们发现了什么？

生沉默

师：咱们仔细看看标点符号？

生：有三个感叹号。

师：咱们读读这三个感叹号的句子，读后谈谈你体会。

生读句子

生：感叹号表达的情感很强烈。

师：是啊，三个感叹号，在加上短语成句，就表达了强烈的情感，那么这三个感叹号所传出来的声音就像大山一样：坚定。在这里，我们可以说他——板书：坚定如山。现在让我们坚定的，铿锵有力的喊出老汉的话吧。

(3)师：文章还有哪些地方让我们认识了一个不寻常的老汉？

生：老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

师：老汉揪出的是谁呀？

生：他儿子

师：老汉不知道那小伙子是自己的儿子吗？

生：知道

师：既然知道是自己的亲生儿子，那么为什么还要揪他出来呢？

生：因为要让群众先走，儿子也是党员。

师：当时情况这么危急，揪出儿子几乎就等于让儿子的生命受到死亡的威胁，老汉难道不爱自己的儿子吗？

生：集体回答“爱”

师：从这咱们可以看出这是一个什么样的老汉？

生：这是一个无私的老汉。

生：这是一个铁面无私，不包庇自己儿子的老汉。

师：孩子们，在灾难面前，老汉不徇私情、舍小家而顾大家，这种无私的先人后己的精神。我们可以说他：无私如山 板书

(4)师：孩子们，老汉虽然无情的揪出自己的儿子，可他毕竟是个父亲啊，怎么会不爱自己的儿子呢？从哪里看出他也深爱着自己的儿子？

生：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。

师：从哪个字可以看出他爱儿子呢？

生：用力推上木桥，

生：吼字，因为吼在此时等于是骂儿子，不允许儿子反抗。

师：是啊，这一推，他把生的希望留个了儿子，把死的危险留给了自己，这一吼，诠释了人间的至爱——那就是“父爱如山”。板书

师：多么伟大的老汉啊，多么伟大父亲啊。.让我们怀着深深的敬意读都这句话吧。

分析：

《桥》是一篇充满感情的文章，它诉说着一个可歌可泣的动人故事!在这个故事里，作者以“情”牵动着读者的心，以“爱”贯穿全文。在灾难面前，老支书情系群众，第一个走到木桥前，本可以最早逃生的人却始终默默的是守护着村民，直到村民全部安全逃离，直到自己生命的最后一刻。在“大爱”面前，他舍小家而顾大家，不徇私情，将自己的儿子揪出了逃生的队伍，致使儿子也淹没在滚滚而来的洪水之中。而还有一幕，更是让人为之哭泣，那就是“伟大的父爱”。虽然他无情的揪出儿子，可父爱的天性致使他要舍生救子，但作者给我们呈现的是悲情的故事结局，文章故事一波三折，到结尾“一个妇人来祭奠两个人，她丈夫和他儿子。”我们才知道这是父子俩。多么感人的故事，多么大公无私的的老汉，因为有了情感得依托才使得这篇文章有了语言的温度，真正达到了人文性和工具性的和谐统一。

在深入文本内涵，品悟老汉的这个环节学习上，我主要是让学生去感悟老汉“四座大山”的形象：镇定如山、坚定如山、无私如山、父爱如山。让学生在通过对老汉神态、动作、语言的描写的品析中，受到情感的熏陶。如文章的第9段，老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”在这简短的话中就是三个感叹号！三句话，却充满分量，字字千钧。这千钧的体现就在于短词成句的三个感叹号中。我们不但要引导学生读出感叹号后面的语气之坚定，更要体会老汉此时的情怀，及老汉的崇高的品质。那就是：无私无畏，在灾难面前坚定如山。让学生感悟老汉品行的同时，激起学生对老汉的敬佩之情！从而深入领会文字背后的内涵，真正达到情动而辞发！