童谣小不同  精髓大不同

    《小老鼠上灯台》童谣在各地都有传唱，内容小不同，精髓大不同。近年来，有人整理并将内容固定，谱上曲子，广播、电视、网络对其推广传唱，幼儿园、小学将其作为经典讼读。我们似乎对文化进行了保护，其实亦不然。

    先看歌词。“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。”逐字分析，可看出这是一则地地道道的童话故事，讲述了一只小老鼠，爬上灯台偷吃灯油，被猫发现后惊慌失措的样子。可爱可笑至极。故事告诉孩子，手莫伸，伸手必被捉，人世间没有免费的午餐。

    再看一极近似版本。“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不在，叽里咕噜滚下来。”逐字分析，可看出，这也是一则地地道道的童话故事，故事将将孩子形象的比作小老鼠，到高高的灯台上偷吃东西，因本领未到家，上得去，下不来，只能叽里咕噜滚下来的狼狈场面。形象生动，富有教育意义。

    还有一版本是分开的。大人哼唱：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”孩子应和：“妈妈、妈妈抱抱我。”该版本，大人先虚构一个爬上灯台偷吃灯油的小老鼠，下不来的尴尬局面。将看护的孩子引入情节，比作那只可爱的小老鼠。小老鼠本领未到家还做了不该做的事，正自尝苦果。孩子求救、大人解救。

    很明显，这是一出由大人孩子配合表演的情景剧，随剧情的发展，高潮出现在偷吃了灯油的孩子在灯台上上不去、下不来，或被人捉住、或被猫吃掉，正处在极度恐慌之中。此时，大人目视孩子，要求解决，点睛之笔出现：孩子求救：“妈妈、妈妈抱抱我。”大人会顺势将孩子抱起或将正搂抱的孩子抱紧，故事完整，结构完美。伴随的是一阵幸福愉悦的笑声。如此反复，其乐融融。亲昵之情，天伦之乐，自然而生。看护孩子工作变成了互动游戏。

    由于身份的不同，孩子可喊：“爷爷、爷爷抱抱我，姑姑、姑姑抱抱我......”变化非常丰富。其效果是让呀呀学语的孩童认清亲人，主动说话，准确称谓。此童谣让大人看护孩子不再单调疲劳，让孩子在游戏中掌握知识，接受教育，体会亲情。

    阿童木认为，第三种，才是真正的《小老鼠上灯台》。对千年流传的童谣，不是不能改，而是太难改。只追求表面的和辙押韵及故事的完整性，将喻教于乐、互动表演等精髓抛弃，是对传统文化的大不敬。

    一家之言，请商榷。