PEP小学英语三年级上册新旧教材对比分析

册山中心小学 郭晓艳

PEP新版小学英语三年级上册，已经和大家见面了，新教材在整体编排上和旧版教材有些相似之处，但新版教材在细节处理上更适合中国学生学习，下面对新旧版本的教材做一简要分析：

一、新版教材的整体编排

学生用书按单元整体设计和编写，共6个单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分，共10页。复习单元为4页。教师可以根据学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。

第一册内容安排:

每单元10页的设计：

第1-2页，会话、词汇，以主情景图为活动形式呈现本单元的主要教学内容。

第3页、第6页：会话，由一段对话和一个任务型活动组成。Let’s talk, let’s play/Draw and say/ Count and say.

第4页、第7页：词汇：围绕各单元话题集中归类出现，一般是由4-6个词汇，一个主句型和一段欢快节奏的chant或TPR活动（Let’s do）组成，并通过趣味性的情境呈现。

第5页：第一单元为let’s sing, let’s find out.通过欢快活泼的歌曲，整体感知字母的音，并通过生活中形象的图像，感知字母的形。

第二单元：letters and sounds,在本部分中，分为三个小板块，Listen, repeat and chant. Listen and circle和Write and say. 通过卡通形象的字母激发学生学习的兴趣，并与单词和在单词中的发音相结合，培养学生拼读单词的能力。细心的老师会发现，我们课后的单词表已经注上了音标，这样有利于我们培养孩子对音标的敏感度和预习单词的能力。每单元学习4-6个字母，能够听说认读8-12个单词，并能正确书写字母，看起来很有难度，但是老师在具体的教学中可以分散进行，和后面的start to read整合起来进行教学分散为两课时，这样操作时会简单一些。

第8页，Start to read和一个巩固练习性活动Read and count/ Read and tick,本部分的主要目的在于巩固、练习本单元所学的语词和字母。

第9页，let’s check, look and match等巩固练习活动和贴合本单元主题的歌曲Let’s sing. Let’s check本部分主要考查本单元组要语言结构的掌握和使用及本单元主题词语的掌握程度，值得一提的是本套教材巩固练习的活动比旧版教材明显多很多，对学生的语言能力的要求提高了，对单词音、行、义进行了全面的考查。

第10页，Story Time,通过和本单元主题相贴近的故事，进行扩展性的语言学习，同时也提高了教材的趣味性。

二、       新旧版本的板块内容的变化。

（一）强大的视觉冲击。

与PEP旧版教材相比，继续以几位主要人物为线索进行全册的教学，本版本册书的9个主人公中有8个和旧版的人物名称相同，将Mr Black变为Mr Johnes，人物名字虽然一致，但头像有变化，新版的画面感和立体感更强，而旧版更突出了清晰的线条，可能新版教材人物简笔画比旧版的难一些，偏向了漫画的性质。

  （二）自主性和开放性更强。

   新版教材中少了旧版教材中的Good to know和Task Time,没有了专门的文化板块和制作实践板块，需要老师深入挖掘教材的内涵，对老师的要求提高了，但同时，也使得教材更加自主和开放。老师们可以根据自己的需求及本地、本班学生的实际学情进行文化和实践活动的教学。

  （三）更细致。

1.两个复习单元的设计：新教材除的复习单元由原来的6页缩减为4页，去掉了原来容易流于形式化的Let’s make和Assessment.,取而代之的是趣味性和针对性兼顾的巩固练习，Read aloud的两个故事也更具故事性、真实性和教育意义。一个是将原来的故事进行了合理的丰实，而另一个则是一个全新的故事，鸟妈妈奋不顾身保护自己的孩子的故事，让孩子们在学习语言知识的同时收到很深刻的情感教育，这也符合新课标中对英语课程具有人文性和工具性的统一这一课程性质的界定。

2.教材辅助内容的编排。新教材除了和原来教材一样在教材后面设置了按单元和字母为序的单词表外，还设置了常用表达法的板块，更符合中国学生学习英语的心理，单词表的两个板块更细致地添加单词的音标以及出现的页码，便于学生整理和复习。

3.字母教学板块的细致处理。对于字母的学习，新教材在每个单元的字母板块将26个字母的手写体在下面呈现，强调了字母的整体认识。

（四）更强调学生的语言运用和能力的培养。

新教材教学内容相对简单，教学目标语言更加清晰，去掉了就版教材中繁杂的句型和语言，突出了主句型的学习，并强调学生在用英语做事情中习得语言。新教材明显地增加了巩固练习的比重，强调了学习过程，每一个环节都是关注了学生的发展，强调学生在每一个课程目标上的达成度，突出强调了教学的实效性。

例如教材中Read and count的设计，右栏是对单词音和义的强调，而数一数的过程则是加强了学生对单词形的认识。

三、             教法建议。

（一）         教材的编写原则

不论我们的教材如何改变，都是在新课标的编写原则下进行，2011版小学英语新课程标准对教材的编写原则描述如下：

1.思想性原则。教材选材要从学生的实际出发，深入浅出，寓教

于乐，既要有利于学生了解外国文化的精华和中外文化的异同，还要有利于引导学生提高文化鉴别能力，树立民族自尊心、自信心和自豪感。

2.科学性原则。英语教材的编写要依据语言学习的规律，要体现

循序渐进的原则。

3.趣味性原则。教材紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气

息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设尽量真实的语言运用情景，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动，提高学生的学习兴趣和学习动机。

4.灵活性原则。教材具有一定的弹性和伸缩性，老师可以根据实

际教学需要，对教材内容做适当的取舍和补充，对教学方法做适当的调整。

（二）         教学方法建议

1.灵活安排教学内容。老师们在教学中不一定非要按照教材的编

写顺序进行教学，可以根据自己的需要灵活安排教学内容，例如第一单元的Let’s sing,我个人觉得本板块的目的在于通过欢快活泼的歌曲，整体感知字母。这一板块可以和后面的start to read 整合进行教学。每个单元的Read and count也可与Let’s learn整合学习。由于我们的新教材出现了Read and count的板块，老师们也可以提前学习第六单元的部分数字单词，便于此板块的操作。

2.突出学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，老师上课不在多，

而在于能不能抓住学生的心理，建议老师们每天给学生10分钟听英语的时间，可以利用早读、课外活动时间或者由小老师领着读英语。多鼓励学生，不要一开始给孩子提过高的要求，给他们进步的空间。每天可以设置一些当堂清的作业，如果学生完成达标，就可以没有家庭作业的奖励机制，使他们觉得学习英语很轻松，慢慢地就会爱上英语学习了。

3.微笑是最好的老师。这可能和教材内容无关，但对学生的影响

尤其是三年级的学生影响却很大，老师们可能带的班比较多，孩子也多，一上课可能内容比较重，就忘记了微笑，其实微笑可以产生比我们反复操练一个单词10遍甚至更多的效果。老师在微笑的时候，学生的心理会比较放松，尤其是低年级的小孩能静下心来听老师讲课。

新版教材单词课和会话课与以前的教材变化不是很大，Letters and sounds是新添加的板块，在本部分内容中，我们要教学4-6个字母，随着单元学习的渐进逐渐增加字母学习的量，同时要学习8-12个单词，并能够达到听、说、认读，其中新出现词7-8个，词汇的学习量比较大，在字母学习的同时，也要关注字母在单词中的发音，这也是新教材与旧教材的改进之处，同时，对学生写的要求也比旧版的要求更高一些。这样既要教孩子们认识字母、书写字母、学习单词同时还要进行语音的渗透，老师们最好将语音渗透做在平时，在平时的单词教学中，就试着让学生体会字母及字母组合的发音规律，这样在字母教学中，学生对字母与音素的概念会更清晰。